怎么樣讓學生輕松上語文課

劉紅梅

摘要：當代心理學界表明，學生如果自主參與學習更多是以愉快的心情學習，相比較于苦悶或者惶恐的心情，讓學生感到愉快，也是一種教學的藝術，它可以使學生和老師得到最大的快樂。一個氣氛適宜的課堂，能更加高效的讓學生開拓思維，達到教育目標。由于教育機制水平的提升，學生學習心境也繼而得到了更多重視。本文簡要闡明觀點，并針對現狀提出相關策略。

關鍵詞：學生;輕松上語文課;教學

引言：

語文在各個科目里面算是一門重要的基礎學科，因為語文天生重要，對于學生而言一堂課的氛圍也是重中之重，氛圍影響到了聽課效率、教學的進度、學生的收獲等。作為教師，不僅要完成教學目標，把握一堂課上學生的注意力和心境變化也是需要精心琢磨的。創設師生融洽的課堂氣氛，讓學生覺得老師即使傳教解惑令人尊敬的前輩，同樣也是和藹可親的，可以與之交心的大朋友。讓語文課變得輕松有趣。

一、創設多種情境，激發學生學習興趣

教師要努力去打造以學生為主題的，但又不失秩序與輕松的課堂氛圍，因勢利導。古時候孟母三遷的故事最能說明，環境對人的影響究竟有多大，孟子的母親為了給到孟子一個相對良好的學習環境，帶著孟子三次遷居。教師可以利用學生的從眾心理，幫助學生，讓學生增加學習興趣，一個是可以設計閱讀大環境--宣傳，在班會上，在黑板報中，甚至在家長微信群里也可以定期的更新閱讀推薦。其次，可以開設閱讀交流課，交流，討論，看過的書籍，以及看書后的感悟，教師盡可能的幫助學生推薦讀物，指點學生用閑暇時間閱讀，增加學生閱讀量，以此更好的理解教材課本里面的知識，增加學習自信心，擴大學生閱讀面。總之，激發學生學習的方法多種多樣，只要教師在教學過程中運用得當，就會使學生輕松的獲取知識，拓寬視野。

二、給學生表現機會“再現”課本故事

讓學生有機會“再現”課本故事情節，扮演文章中精彩畫面，讓學生運用想象力，揣摩故事內容中人物的想法以及特點，再自行分組，設計一些道具加深表演力量，使文章精彩內容得到再現。列如《虎門銷煙》的時候，銷煙的具體過程，周圍人物的表現，大部分的同學們都可以很好的完成角色的詮釋，像中國人的憤怒，達成一致的共鳴，這些都不需要教師過多的語言表述，表演的過程就可以體會到林則徐的英雄人物的形象，同學們通過表演大大增強了語感能力，讓他們認識到，語文的妙處不僅僅是文字可以表達出來的。同時，這也可以減少思想懶漢的存在，教材的經典情節數不勝數，教師要通過適宜方法幫助學生更好理解。教師的簡單幾句話，一個故事或者小演示，就可以把學生的注意力，興奮點抓住。在教學蘇軾的《但愿人長久》公開課時，因為學生對蘇軾不太了解，所以可以先講一段蘇軾的故事，真實情況，學生的學習興趣就高漲了，一課都積極的討論問題，學習知識，課堂氣氛活躍，教學效果出色。

三、鼓勵學生暢所欲言

每一名同學都有自己的思考方式和理解能力，大家在閱讀同一篇文章時，可以獲得多種不同的見解，看文章的角度不相同，所得出的結論也不一樣。在一節公開課《陶罐和鐵罐》中，教師讓同學們先自行想象一下，如果本文的作者是自己，那么大家會如何描述內容，內容各異，或有些許同學靠近作者，繼而開始學習課文。當課文結束，老師問學生：“作者為什么取這樣的名字？作者想表達些什么？作者贊美了誰？”這時候，學生都積極踴躍的發表想法，各抒己見，這些都是思考后的結晶，如果再得到老師的贊美、肯定，自然學習的興趣就提高了，課堂的氛圍也輕松愉悅，一舉兩得。

四、巧妙運用多媒體

互聯網時代，多媒體教學也進入課堂，與日常生活息息相關。教師也要有創新意識，敢于創新，多媒體現在已經是一種常見的教學手段，它可以更加直觀的表現給同學們學習的內容，化抽象為形象，它能有效的培養學習的效率，加快教學進度，也能加深強化記憶，同時，還可以激發學生探尋知識的興趣。所以我參加了信息技術培訓，寫到了很多技術比如：希沃白板，動畫大師（FS），PS等。結合文章的內容，切合教學主題，讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受的作用，也從而最大化的激發學生學習的興趣。因此，作為一種新型的教學手段，多媒體教學的應用，更加能喚起學生對于語文的熱情與好奇，所以教師可以運用這些現代化的教學方式，從而使學生學習語文更加輕松。

五、提高學生平均成績

按照常理來說，語文學習成績好的學生往往都比較喜歡語文課，數學成績好的學生也大部分喜歡數學課，當學生的成績日益下降，或者總不見得提高，即使老師的課程歡樂有趣，學生也很難提起興趣，因此，在教學中老師應該根據不同的學生不同的個性，進行因材施教。學習好的學生保持穩定，學習中游的學生有所突破，學習一般的學生突破困難，一步步走向進步走向成功。當然最不受歡迎的策略就是題海戰術和無限的補課，相反會把學生變成分數的奴隸，使得這門課程難以讓學生喜歡，所以找準方式方法也是一個重要的途徑和戰略。

六、結束語

總而言之，教師應該樹立起高尚的師德，滿腔的熱情去幫助每一名學生，去關心，愛護，尊重學生。做學生的良師益友，才能換來學生的愛戴，讓學生體會到學習的樂趣，愛上這門學科，從而獲得更好的學習成果，在實際教學中，讓每一名同學都參與進來，發揮自己的主動性，感受古今中外文化熏陶的樂趣，盡情的表現自己，展現自己，有了參與感學習也會變得更加活靈活現，課堂也會變得輕松自在，學生有了尊重感，體驗感，他們也會愛上這門有趣的語文課。

參考文獻：

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[2]張莉.談學生在語文課堂上的"真"[J].當代家庭教育，2019，000（015）：P.64-64.