高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

黃躍平

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，激發學生興趣并提高學生學習熱忱的教育理念，得到了廣泛的關注。正是在這樣的背景下，如何在高中物理教學開展的過程中，有效提高學生的學習興趣，使其能夠更為積極地參與到教學活動中，便成了當下的一個重大課題。因此，高中物理教師在教學活動開展的過程中，應以教學實踐為出發點，采取相應的教學手段來提高學生的興趣。基于此，本文將以高中物理教學提高學生學習興趣的重要性為切入點，進而圍繞著其展開論述。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;提高

就實際情況而言，處在高中教育階段的學生，往往需要面對較高的學習壓力。這中間，高中物理教學作為其中的組成部分，更是成為了學生需要面對的重要課程。眾所周知，高中階段為學生學習物理的關鍵時期。不論是學生日后的高考，還是之后的社會生活，物理知識都顯得尤為重要。所以，高中物理教學效率的提高，便顯得極其重要。這樣的情況下，教師應結合教學實際，充分調動學生的學習興趣，繼而為其自身的物理學習奠定夯實的基礎。

一、高中物理教學提高學生學習興趣的重要性

眾所周知，高中物理屬于高中階段一門重要的學科。不同于許多學科，高中物理有著知識成體系化、結構化的特征。同時，物理學科的教學內容，相較于其它學科而言，具體內容則表現得較為抽象且晦澀難懂。以上兩點因素相互交織且相互影響，這就使得學生很容易產生畏難心理。同“興趣是學生最好的老師”所闡述的道理一樣，在高中物理教學開展的過程中，充分調動學生的物理學習興趣，將能幫助學生克服這一畏難心理，從而提高物理教學的質量。

其次，高中物理教學開展的過程中，教師充分調動學生的物理興趣，實際上還能有效提高學生自主學習的欲望。以發展的眼光來看待學習興趣的提高，便能夠發現，自主學習的欲望在提高之后，能促使學生去探索物理學科的邊界，使學生在興趣的引導之下，更為深入地學習物理知識。這樣的情況下，將強化學生對教材中物理知識的掌握，從而落實物理學科高效課堂的創設，使學生遨游在知識的浩瀚海洋。總之，提高學生的學習興趣，對于物理教學的高效開展來講，有著極其現實的意義。

二、高中物理教學中提高學生學習興趣的措施

（一）注重教學內容的延伸，落實學習興趣的培養

教學實踐表明，僅依靠教材內容，實際上無法有效提高學生的學習興趣。所以，在教學活動開展的過程中，教師應依托于教材內容，在不偏離教材框架的前提基礎下，對教材內容進行適當的延伸。如在這過程中，物理教師可以插入一些人文內容，這就會為原本抽象化的知識，帶來些許的鮮活，從而提高學生的興趣，繼而激發其物理學習的熱忱。

如作者在講解“行星的運動”這一課的時候，作者便對教學內容進行了延伸。期間，作者將行星運動三大定律的發現者開普勒的故事，當做被延伸的教學內容。這中間，作者以堅實的口吻，向學生大致描述了天文學家開普勒的一生，之后則以此為基礎，對開普勒的成就做出了總結，并指出“每個時代都有仰望星空的人存在，而在那個天文學尚處在萌芽階段的時代，天文學家開普勒則是其中之一的仰望者。”后面的教學反饋表明，借助教學內容延伸的方式開展教學，使學生的學習興趣得到了極大地提高，其中有些學生甚至開始自主地探索物理學科的邊界。

（二）充分利用多媒體技術，使抽象知識形象化

近年來，多媒體技術在教學領域得到了廣泛地運用。教師在實際教學開展的過程中，如果能夠充分地利用多媒體技術，將會使學生的學習興趣得到極大地提高。這是因為，多媒體技術的三維呈現方式，有助于所學的理論知識以形象化的方式呈現出來。首先，多媒體技術能夠使知識充滿趣味性，這就會調動學生的學習興趣。其次，在抽象的知識形象化之后，亦有助于學生理解過于抽象的知識，繼而提高學生的學習欲望。

以作者的教學為例，在講解“牛頓第一定律”的過程中，作者為使學生能夠更好地理解牛頓第一定律的具體意思，便依托于多媒體技術手段，通過動畫視頻的方式，向學生演示定律的原理，即借助視頻的方式，向學生闡釋了“任何物體都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。”這一重要的定律概念。后面的教學表明，看過視頻后的學生，對于這一定律有了更深層次的認識。同時，動畫視頻的形象化展現方式，亦提高了學生的學習興趣。

（三）發揮小組學習模式的優勢，促進學生之間的互動

小組合作學習的模式，一直以來都是經久不衰的存在。而以教學實踐的眼光來看，便能夠發現，在教學活動開展的過程中，發揮小組學習模式的優勢，通常可以有效提高學生的學習興趣。這是因為，借助小組合作學習模式，往往能夠促進學生之間的交流，而隨著學生間交流的不斷深入，其學習的興趣便也會隨之水漲船高。所以，教師應依托于教學實踐，注重小組學習模式的應用。

如作者在講解“宇宙航行”的時候，便將班級中的學生劃分為了9個學習小組。而后作者則以教材內容為出發點，讓學生圍繞著宇宙航行進行討論。這中間，因為關于宇宙航行的影視題材較多，所以，許多學生都會將自己的猜想全盤托出。正是在這樣的情況下，學生通過相互交流的方式，表達了自己對宇宙航行甚至是未來航天科技發展的看法。而在學生相互交流的背后，其物理的學習興趣亦得到了充分地調動。這里需要指出的是，教師在下發討論交流的課題時，應保證課題具有一定的開放性以及趣味性，這樣才能切實提高學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，在高中物理教學開展的過程中，教師充分調動學生的學習興趣，將有助于提高物理教學的效率。因此，高中物理教師在教學活動中，扮演著相對重要的角色。所以，當代高中物理教師需在教學開展的過程中，充分調動學生的學習熱忱，并提高學生的學習興趣，使學生能夠更為積極地投入到教學活動之中去，從而更好地學習物理知識，繼而為日后的高考奠定基礎。

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