芻議小學英語繪本教學中愛的教育

宋麗燕

摘要：繪本閱讀是一種在情境中發現語音規律，感知故事情節、體驗豐富情感、培養語言技能的有效方法，本文探究了如何在繪本教學過程中如何運用好教材，把思想品德教育和語言教學有機地、緊密地結合起來，培養出思想健康、心靈純潔、品德高尚的優秀人材。

關鍵詞：繪本;閱讀;愛的教育

引言

繪本閱讀是英語閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行繪本閱讀，可以提高學生的人文素養，有利于素質教育的實施。《義務教育英語課程標準（2011年版）》（教育部，2012）以小學三年級為起點，把整個基礎階段的目標要求劃分為九個級別，閱讀方面：一級標準中要求“能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事”，二級是“能根據圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣”。在英語繪本教學中要遵循的一條重要原則是：“遵循語言規律，寓思想教育于語言教學之中”。既能讓學生感知到繪本的魅力和體驗到學習的快樂，又能在學習中受到了教育。

愛之于教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。愛是美德的種子，對學生愛的教育，大至對國家、社會、學校、和班級的大我之愛，小至對父母、師長、朋友和同學的小我之愛。這些愛的教育，在我們小學英語繪本教學中都能很好的體現和滲透。

一、繪本教學之“小我之愛”

繪本教材是進行語言教學的主要內容，也是進行思想教育的主要依據，其中不少繪本含有豐富的思想教育內容，在備課時，首先要掌握和熟悉繪本的思想內容，然后將其滲透到語言教學中去。在教學中，可以根據不同年段選取一些關于關愛動物，關愛他人系列繪本，如《TheOddPet》選自《SongbirdsPhonics外研社麗聲拼讀故事會》第二級，是著名作家JuliaDonaldson為各年齡段的孩子精心創作的童話和充滿樂趣的身邊故事，是孩子體驗自然拼讀規則并進行英語啟蒙學習的理想素材。故事圍繞著孩子們和一種有著十條腿的奇怪寵物Zog的感情為線索展開，Zog外形奇特，它喜歡和孩子們一起快樂玩耍，當Zog做了媽媽后孵化出很多小Zog的時候，孩子們個個都想擁有小Zog做寵物，最后主人公等小Zog們可以離開媽媽的時候，才和其他孩子們一起撫養了小Zog們。故事插圖色彩豐富，十分吸引人，內容生動有趣，語言簡明易懂，且大多符合phonics的發音規則，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學過程中，老師要及時發掘出能激發孩子們愛心的關鍵點，讓他們的愛心隨著故事的發展而爆發出來：如：第一個關鍵點在主人公Viv牽著Zog走在孩子們中間時，孩子們對Zog很好奇，Viv、Zog和孩子們一起快樂玩耍，這里可以激發孩子們對寵物的喜愛。第二個關鍵點：當Zog媽媽生蛋后，孵化的過程很久，但是Zog媽媽很有耐心地坐在蛋上面，從Zog媽媽對小Zog們的愛，讓學生們想到媽媽對自己的愛;第三個關鍵點：當孵化出很多只小Zog的時候，Viv和Zog媽媽小心照顧，直到小Zog們能離開媽媽的時候才送給其他小朋友們，充分體現出人與動物的和諧相處。在最后的拓展延伸環節中，還可以對動物的愛作一個升華，即讓孩子們討論自己的寵物是什么，應該怎么樣和寵物相處，然后引申到和其他的動物，我們應該怎么相處，能為保護動物做些什么自己能做的事情。有了愛，就有了生命的火焰，孩子們的內心就有了陽光，自然也就有了美好的未來。

二、繪本教學之“關愛地球”

小學生們正處于初步了解生活、學習知識的新階段，同時，也是道德觀念開始形成的階段，我們作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我們的教育理念應是以學生的可持續發展為本，其教育的根本目標和任務是最大限度地發揮學生的潛能，張揚學生的真、善、美本性，激發學生的生命活力，提升學生的生命價值。

在繪本教學中，可以選取一些關愛地球、保護生態環境、低碳生活、健康飲食的素材。并把這些良好的道德品質滲透到孩子們的繪本閱讀中去。如《TobyandtheEagle》，選自麗聲北極星分級繪本第三級上。該系列繪本主題與新課標話題全面匹配，既適合與教材融合在課堂教學場景下使用，也可以作為課后讀物或開展家庭閱讀時使用。故事生動有趣，主題貼近學生生活，能夠幫助學生豐富生活經歷，又可以提升閱讀能力。故事發生在一個naturepark里面，Toby和John和他們的同學們一起去參觀這個naturepark。Toby和John在放風箏，但是不巧的是，風箏掛在一棵樹上了，當他們爬到樹上的時候發現有鳥窩，而一只老鷹正護著她的孩子們。他們認識到老鷹媽媽的緊張是因為對孩子們的愛護，所以他們離開大樹，然后把事情告訴公園管理員，幾天后，他們收到了他們的風箏和一張老鷹和她的孩子們的照片。老師以故事發生為主線，通過問題設置引導孩子思考：第一：在孩子們爬到樹上的時候發現有鳥窩，而一只老鷹正護著她的孩子們，這個時候孩子們會怎么做，實際上他們應該怎么做呢？第二：當孩子們選擇了離開大樹時，孩子們做了什么樣的思想掙扎才會離開的？第三：如果孩子們不離開大樹，會發生什么不一樣的后果？第四：幾天后，當孩子們收到風箏和照片的時候，孩子們的心情是怎么樣的，感覺很溫暖，很感動？第五：你在這個故事當中有什么感受？老師通過取回風箏這條主線在不知不覺中激發了孩子們真、善、美本性：如何保護生態環境，與動物友好相處。在拓展部分，老師出示一個視頻：地球是一個美麗的星球，還有各類豐富的資源，為我們提供了良好的生存環境，可是，人類在提高自身生活水平和科技發展的同時，不顧一切的破壞地球、破壞自然，使他遍體鱗傷：大量的森林被砍伐，大量的水被污染，大量的野生動物被捕殺……后來人們醒悟過來，開始植樹造林，保護生態。視頻讓孩子們明白：地球是我們的家園，生命的搖籃，我們更應該好好愛護，把地球打扮得更加美麗。

三、繪本教學之“大我之愛”

西方哲學家蘇格拉底曾說：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗”，要實現一個夢想，首先是要敢于夢想，有了夢想，才會有前行的動力。因此，小學階段給孩子們樹立遠大的理想是我們義不容辭的責任，在英語繪本教學中，我們可以挖掘出更有說服力的內容來教育孩子樹立遠大理想。如一些名人故事、科技發展歷史繪本、科幻故事、關愛國家的故事等。

四：結束語

愛的教育的宗旨就是通過對孩子們行為的引導和心靈的觸動，讓他們知道什么是真、善、美，并培養他們求真、向善、崇美的良好品質，我們希望，通過在小學英語繪本教學中對孩子們進行德育教育的滲透，教師能走進每一個孩子的心里，用心培育，用愛澆灌，用德滋潤，讓他們的品德之花在心里完美綻放！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會，2012，《義務教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社

[2]何廣鏗，2002，《英語教學研究》，廣東高等教育出版社

[3]朱良才，2009，《教育﹒三十七度二》，新華出版社