小學信息技術教學中如何對學生進行網絡安全教育

蘇杰

摘要：由于小學生群體特殊的年齡特征和不完備的身心發展，在面對如今千變萬化的網絡世界時，他們難免會缺乏自我控制和辨別是非的能力。如若得不到正確的指導和規范，就會很容易被電子設備上的有害信息荼毒。因此，在小學階段的信息技術教育中增強對學生的網絡安全教學是極其必要的。作為教師，更應重視起網絡安全指導的重要性，將科學的教學策略融入信息技術課堂中，讓學生在學習中提高網絡安全意識。

關鍵詞：小學信息技術教學;網絡安全教育;必要性;策略

在信息化時代下成長起來的學生，可以說他們從一出生就開始接觸各類電子產品，手機、平板、電腦……但是作為各項發展都處于不成熟階段的小學生，他們無疑是最易受網絡侵害的弱勢群體，復雜的網絡信息對學生身心造成的可能危害已成為當今人們日益關注的問題。在他們進入小學開始接受正統的教育后，社會各界也更加提倡對小學生進行網絡安全教育。因此，信息技術作為和網絡聯系最為密切的一門學科，自然而然地擔任起了對學生進行網絡安全教育的重任。同樣，相關教師也更應研究教學策略，指導學生正確用網、安全用網、理智用網。

一、在小學信息技術教學中對學生進行網絡安全教育的積極意義

1.有利于保護學生的個人隱私和權益

現如今小學生在操作QQ、微博、微信等這些具有聊天功能的平臺時非常熟練，得心應手，各種群聊或網絡公共聊天室中都不乏小學生“網友”。但是由于警惕性低，缺乏基本法律意識和自我保護意識，這些小學生在“暢所欲言”時很容易泄露信息，也很容易被不法分子趁機詢問到個人隱私，導致一系列權益受損的后果。如果學生在課堂上接受過一系列網絡安全教育，學習過一些網絡防騙小技巧和提防手段，了解了一些網絡聊天規范，就會在使用這些社交軟件時提高警惕，多留心，防止一些別有用心之人從話中套出個人信息和隱私，這樣無形之中也間接保護了未成年人的合法權益不受侵害。

2.有利于規范學生用網行為

小學生們的好奇心都極強，面對新鮮事物總是投入百分百的注意力。所以在接受網絡世界撲面而來的各種信息時，他們極其容易被誤導、被毒害，尤其是一些垃圾廣告、涉黃網站、低俗新聞和暴力游戲網頁，總是傳遞一些有害信息，學生由于辨別力和控制力不夠，很容易誤入歧途，沉迷于其中，養成喜歡瀏覽這些垃圾信息的壞習慣。但是如果在學校中教師加以教育指導，幫助他們去分辨健康信息和不良信息，讓他們在面對各類消息時具有是非觀，就可以及時拒絕那些網絡垃圾的毒害，養成科學的用網習慣，健康綠色上網，避免產生網絡依賴性導致網絡成癮。

二、在小學信息技術教學中對學生進行網絡安全教育的策略

1.教學前明確上網規則，要求學生嚴格遵守

作為信息技術課堂，除了要有最基礎的良好的課堂紀律，還要對學生提出上網紀律，對學生的上網行為進行一定的約束管理。在上課之前，教師就要明確告知學生，在操作計算機時要遵守的規則，必須嚴格按照教師指令，不可私自操作瀏覽。讓學生在進行練習之前，明顯感受到紀律的約束，打消掉自己想做一些“小動作”的錯誤想法。

比如，在學習“登錄網站，認識IE”之前，教師可以先強調一下紀律，告訴學生待會在登錄網站之后，不可以自行點擊進入別的網址。因為在進行操作時學生很容易被瀏覽器中各類型的網站吸引，尤其是一些像“4399小游戲或“7k7k小游戲”這樣的游戲網站，就會不由自主想要點進去。但是本節課的目的是讓學生學會怎樣啟動IE瀏覽器并認識瀏覽器上的菜單和窗口，如果學生不受管制的隨意點擊瀏覽，本堂課的教學中心和目的就會偏離。

所以，教師上課前要用明確和正式的語言態度告知學生，讓學生心中有數，知道自己哪些該做哪些不該做，也就自然避免了學生瀏覽不良網站的可能性，也能讓督促學生養成習慣，在生活中規范上網。

2.利用真實情境，注入網絡安全教育

信息技術是一門操作性很強的學科，不僅需要教師傳授理論和規范，還要加以實練操作。但是由于網絡的多變和不確定性，在指導學生操作演示時，往往會有一些不可抗的因素發生。其實這些也都可以成為教師進行網絡安全教育的素材。

例如，在帶領學生認識常用的搜索引擎時，網頁上時常會自動彈出一些新聞廣告等，里面不乏一些暴力、黃色等“少兒不宜”的信息圖片。通過觀察不難發現，當這些東西突然出現時，班內通常會“嘩然一片”。這時教師可以不用急忙關閉這些廣告頁面，相反，可以抓住這次機會，大大方方地將這些有害信息當作反面教材，告訴小學生這些垃圾網站很可能會在電腦上注入病毒，嚴重侵蝕小學生的精神，在平時用網時千萬不可因為好奇點進去。

把這些暴力游戲、低俗新聞的危害性告訴學生們，學生就會對此有所警戒。通過真實情境，小學生感到害怕與擔憂，就會更積極地跟著教師學習鑒別垃圾信息的方法，提高自身警惕意識。

3.通過真實案例分享，告知學生沉迷網絡的危害

如今幾乎家家戶戶都普及了網絡，學生接觸網絡的機會不再只局限于信息技術課堂上，在家中都可以每天上網，但是這樣也就加大了學生產生網癮的可能性。尤其是一些缺少父母關心陪伴的學生，就更容易沉迷網絡世界去尋找安慰。所以教師就應該采取措施，及時挽救這些迷途少年。

可以在課堂上定期開展一些網絡開學教育宣講和班會活動，例如舉行“對網癮說不，做陽光健康小學生”主題班會，過程中可以給學生講真實案例，比如：五年級學生小白迷戀網絡游戲，經常逃課去網吧打游戲。某一日在網吧連續上網超過十小時后，因長時間過度勞累和興奮發生心源性猝死，搶救無效死亡。這種真實的故事能夠給學生帶來巨大觸動和震撼，也會讓學生認識到沉迷網絡可能帶來的巨大危害，無形中為學生敲響警鐘。

真實發生的案例都是血淋淋活生生的教訓，最能有效地點醒學生，一方面讓未產生網癮的學生有一個心理提防自覺性，也讓已有網癮跡象的學生迷途知返，促使他們產生努力克服網癮的決心。

結語

在小學階段開設信息技術課程，目的就是讓學生在正確使用網絡信息的同時，感受到網絡帶來的樂趣，發揮網絡帶給學生的積極影響。總之，為了確保學生接受高質量的網絡安全教育，不僅需要教師的努力，還需要來自學生自身的配合。

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