微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：從利用微課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、利用微課提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力、利用微課豐富學(xué)生的英語知識儲備量四個方面闡述了微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中;英語教學(xué)

微課的核心組成部分是課堂教學(xué)視頻的片段，還包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展素材、練習(xí)和測試題及學(xué)生的反饋等輔助性教學(xué)資源[1]。初中英語知識點較為復(fù)雜，將這些英語知識碎片化，分解為十分鐘以內(nèi)的微課進行教學(xué)，可以提升知識的傳輸率，學(xué)生更易接收的同時又創(chuàng)新了教學(xué)方式。

一、利用微課營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂模式多以“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生記”為主。這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，而且在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用微課，幫助學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點及易錯點串聯(lián)起來，制作成動畫的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在開展英語課文講解時，可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一段十分鐘左右的視頻，主要展現(xiàn)課文的對話內(nèi)容。如果課文是故事類，可以依據(jù)課文制作動畫短片;如果課文是議論文，可以制作成紀(jì)錄片。教師在制作微視頻時要注意抓住文章重點詞匯及句型，通過對話或其他方式，提高學(xué)生的口語表達能力，進而提升學(xué)生的寫作能力。

二、利用微課提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)性微課注重于學(xué)生思維的引導(dǎo)，以教學(xué)任務(wù)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀規(guī)律為指引，采用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。首先，微課集聲音、圖像和視頻于一身，其直觀性和趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力;其次，微課在講述知識時方式靈活，語言表達上風(fēng)趣幽默，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)初一英語Unit1 Good morning！ 時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是問候語。所以教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，讓兩名學(xué)生與一名教師共同合作，制作微課。教師先挑選兩名英語成績較好的學(xué)生，將對話講解給兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過表演展示教學(xué)內(nèi)容。兩名學(xué)生在進行表演時會不可避免地出現(xiàn)一些發(fā)音或語法上的錯誤，教師也可以將這些片段剪輯在一起，作為教學(xué)素材。在正式上課時，教師可以先播放制作好的情景對話，以視頻中學(xué)生的示范作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)早安、午安、晚安等問候語。接下來，教師以此視頻為基礎(chǔ)，順勢講解語法知識和應(yīng)用情境。在基礎(chǔ)知識講解完后，教師可以播放事先剪輯好的學(xué)生的錯誤示范，讓其他學(xué)生從視頻中找出錯誤。教師可以請學(xué)生上前回答，并且與同桌進行搭檔，一起演示正確的對話。這種啟發(fā)性的微課可以提升學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力

初中英語除了要講解基礎(chǔ)的知識點，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力[2]。教師可以利用微課中標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音提升學(xué)生的口語能力，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤;同時，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進行英語交流;此外，教師還可以錄制微課視頻，供學(xué)生進行課下的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上播放微課視頻《灰姑娘》，節(jié)選電影《灰姑娘》中語法較為簡單、更適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的片段。在播放視頻前，教師要提出以下要求：學(xué)生通過小組進行分角色表演;注意片段中的角色數(shù)量;根據(jù)所學(xué)知識將視頻中的語言表達轉(zhuǎn)化為自己的表達方式;注意片段中各個角色的性格特點及講話語氣;注意語法和發(fā)音的正確性。接下來，教師分配小組成員，播放微課視頻。在視頻結(jié)束后，教師要給學(xué)生十五分鐘的時間準(zhǔn)備和練習(xí)，練習(xí)后每個小組進行表演，教師一一評價。電影《灰姑娘》視頻是美國原聲配音，發(fā)音純正優(yōu)美，也有與書面不同的英語表達方式，學(xué)生通過觀看視頻和練習(xí)，能夠模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，積累表達方式，從而提升口語水平。

四、利用微課豐富學(xué)生的英語知識儲備量

初中英語作為語言類學(xué)科，需要學(xué)生不斷地積累英語知識。微課視頻的內(nèi)容十分廣泛，既包含專業(yè)教育人員對于英語知識的講解，也包括英語學(xué)習(xí)者對于自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享，這對英語教學(xué)來說是非常難得的教學(xué)資源。教師要充分利用微課的內(nèi)容，選擇適合本校學(xué)生英語水平的微課，從英語文化、英語觀念等方面提升學(xué)生的英語知識儲備。在講解I think that moon cakes are delicious！ 這一課時，教師除了講解教材內(nèi)容，還可以選擇一個講解各國節(jié)日的微課，對本節(jié)課的內(nèi)容進行拓展。微課中將各國的節(jié)日進行分類，便于學(xué)生的記憶，教師還可以結(jié)合我國的節(jié)日，找出國外與我國傳統(tǒng)節(jié)日相似的節(jié)日，微課視頻的時間控制在十分鐘以內(nèi)。這樣既不影響教學(xué)進度，而且這種拓展性微課視頻能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，更有助于提升課堂效率[3]。

五、結(jié)語

微課的優(yōu)越性在于內(nèi)容精煉、時間短、針對性強、極具創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)剡x擇微課類型，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進一步提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

[1]張影.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育科學(xué)（全文版），2016（10）：72.

[2]秦國蘭.探究初中英語教學(xué)中微課教學(xué)的有效運用[J].小作家選刊，2016（20）：35.

[3]張紅艷.多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014（8）：73.

作者簡介：胡莎莎（1988-），女，河南平輿縣人，中學(xué)二級，現(xiàn)在駐馬店市第一初級中學(xué)從事英語教育、教學(xué)工作。