初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

康太于

摘要：自主學習是這個時代所倡導的教育理念，自主學習體現了一個學生的學習能力。根據教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》提出了目前的主要教學目標是改變學生現有的學習現狀，提高學生學習的積極性和主動性，因此初中語文教師應從學習主動性這一點出發，以激發學生學習主動性為目的，完善教學計劃。本文以初中語文教學中學生自主學習能力提升為話題展開討論。

關鍵詞：初中語文;自主學習;能力提升

引言

隨著新課程改革的不斷推進，生活水平的不斷提高，人們對青少年的素質文化教育也是越來越重視了，語文作為初中基礎課程之一，在初中教學中有著不可替代的地位。在教學活動中，教師應重視學生在課堂的主導地位，引導學生自主學習，讓學生在課堂上充分發揮主人公的作用，使學生能在課堂上感受到學習的快樂。因此，初中語文教師要充分落實培養學生自主學習的工作，讓學生能在一個平穩的環境中學習，積極主動的學習。

一、提問教學法

學生在學習時過度依賴教師是目前語文教學中存在的問題，學生對于語文學習缺乏主觀意識，麻木的接受教師課堂所傳授的知識，不會主動思考，絲毫沒有個人想法，在這樣的學習方式下，學生很難培養自主學習能力。教師在課堂教學中要充分利用課堂時間對學生進行提問，以此激發學生的學習主動性，通過提問讓學生對課文內容深入思考，自行領悟其中的韻味和情感。

如在教初中語文八年級下冊《安塞腰鼓》一文時，教師可以采用課堂提問法對學生進行教學，本文主要關于黃河邊上的一種民族風情表演，演出時使用的安塞腰鼓便是文章描寫的重點對象，安塞腰鼓的形式與發展，和當地的歷史地理環境及民情習俗是分不開的。隨著時間的流逝，腰鼓從軍事用途逐漸發展成為當地民眾祈求神靈、祝愿豐收、歡度春節時的一種民俗性舞蹈，從而使腰鼓具有更大的群眾性，但在擊鼓的風格和表演上，繼續保留著某些秦漢將士的勃勃英姿。因此教師可以就安塞腰鼓提出問題，安塞腰鼓是哪個地區的特色表演，演出具有什么特色意義等等，學生接收到教師所提的問題之后就會提高學習的主動性，這樣的教學方法可以有效引導學生自主學習。

二、幫助學生培養自主學習的意識

在日常教學活動中，教師要想培養學生自主學習能力的前提是要先培養學生自主學習的意識，只有培養了自主學習意識，其各方面能力才能隨之提高。例如在上初中語文八年級下冊《社戲》一文時，教師可以先給學生科普什么是社戲，讓學生對社戲提起興趣再去學習課文，這樣可以達到事半功倍的效果。教師可以利用學生的好奇心理，讓學生對課文進行提前預習，還可以讓學生通過網絡查詢關于社戲的資料，并將自己所收集的資料進行整合，在課堂上讓學生之間相互討論，相互分享收集到的資料，并在學生討論的同時參與學生的討論，這樣不僅可以了解學生內心的想法，還能在學生討論遇到瓶頸時給出一些建設性意見，幫助學生突破瓶頸。

學生間的相互討論可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生自主學習的習慣。在學生之間相互討論結束之后，教師對學生的討論進行總結，讓學生將自己收集的資料與文中語言點進行比對，以歸類社戲的主要特點，分析作者如何描述社戲這一表演，如何描述社戲的特點，以及本文蘊含了作者對社戲什么樣的情感。自行閱讀方式不受課堂時間所限制，這樣易激起學生自主學習的興趣，通過這樣的方式培養學生自主學習能力，讓學生學會自主思考，提高閱讀能力。

三、提供自主學習的機會

教師應該放開手，為學生提供自主學習的機會，教師只需在旁邊指導學生，讓學生在學生的指導下進行探索，在不斷的練習之后慢慢形成自主學習能力，養成自主學習的習慣。

以初中語文八年級下冊《春酒》為例，描寫了故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。教師可以讓學生自行閱讀文章，感受文章的意境和作者的思想感情，總結文章的結構和寫作手法。在課堂上讓學生盡情抒發自己的情感，將自己的見解在課堂上講出來，還可以讓學生將自己的課文分析在課堂上分享出來，充分給予學生展示的平臺。這樣的教學方式可以使學生的注意力不完全放在課本上，有更多思考的空間。從而促進學生自主能力的提高，這對于學生的學習和教師的教學都有著促進作用。

四、引導學生積累課外知識

自主學習的前提是需要有著一定的知識積累的支撐，因此教師應鼓勵學生多積累課外知識，可以是通過互聯網的資源，也可以是閱讀課外讀物，如果條件允許，可以讓學生多出去走走，自己親眼所見會比在書上了解的更刻骨銘心，課外知識拓展，一方面可以豐富學生的課外生活，另一方面豐富學生的知識面，開闊學生的眼界，當學生知識面豐富之后，便可以更好的進行自主學習。

結束語

語文作為初中課程中的重要課程之一，在新課程改革的大背景下，教師應當更新教學觀念，改善教學方案，尊重學生的課堂主導地位，努力調動學生的學習積極性，激發學生自主學習的欲望，提高學生的學習質量，為今后語文學科的學習打下堅實的基礎。因此教師在日常教學活動中應當從全方位出發考慮，尋找激發學生自主學習的教學方式，幫助學生培養自主學習的能力。

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