小學語文與信息技術學科融合教學模式探究

汪廷嬌

摘要：充分融合信息技術進行小學語文課堂教學，優化創新，可促進學生高效學習語文，并且在信息技術的引導下，培養良好的創新實踐能力。小學語文教師根據小學階段學生的年齡特點，運用信息技術對課堂進行改造優化，就可有效增強課堂教學的趣味性，進而提高學生語文學習積極性，集中注意力于教師的教學。

關鍵詞：小學語文;信息技術;融合模式;策略探究

引言

小學語文教師利用信息技術進行教學，符合建構主義學習理論。教師充分地在教學內容的基礎上，利用信息技術對教學進行改革，可有效發揮學生的主體作用，進而使他們在課堂中積極地進行自主學習和實踐，這也為他們在課堂中表現自己提供了更多的機會。因此，小學語文教師就信息技術和語文學科的融合始終需要進行積極探索，以逐步增強語文課堂教學效果，提高學生語文學習效率和質量。

一、利用信息技術提高語文教學方式的多樣性

信息技術可刺激學生的多種感官，例如視覺、聽覺、味覺，因此教師應當利用信息技術創新語文教學方式，使同學們能夠在信息技術的引導下調動多種感官，對語文知識進行探索和分析，同時也使他們在生動、直觀的教學內容下，提高學習積極性，以及形成良好的語文學習意識。首先，教師可利用信息技術創設情境，例如運用視頻、圖片、音樂展示教學內容，使同學們在信息技術的引領下體會課文的優美，有效激發學生學習積極性，并置身于課文中的場景;其次，教師也可基于信息技術推動學生開展各種活動，例如“看一看猜一猜”的游戲，使同學們能夠在信息技術的推動下調動學習興趣，并且逐步深入文章，探究課文的細致內容充分地模仿課文中角色的語言、動態、神態等等。總而言之，教師充分利用信息技術對教學方式進行創新，提高教學方式的多樣性，則可使學生逐步對語文學習提高積極性，進而愿意在課堂中對文章知識進行分析、概括、想象、探究等等。

例如教師就部編版小學語文教材三年級上冊第一單元第一課時《大青樹下的小學》，就可利用信息技術播放文章的范讀，并且推動學生一邊聽一邊想象課文中描寫的畫面，并思考大青樹下的小學有哪些特別的地方，進而使同學們提高學習的積極性。

二、基于信息技術增加課堂互動，激發學習興趣

小學語文教師根據小學生的年齡特點，應注重在課堂中增加互動。通過互動，不僅能夠使師生之間的距離拉近，同時也能夠為學生營造一個輕松、快樂的課堂氛圍，因此教師應當充分利用信息技術增加課堂互動，進而有效激發學生學習興趣，使他們在快樂中學習，學習的也快樂。除此之外，增加互動也可使學生發揮自己的主體作用對知識進行自主探究和思考，從而有效提高學習的積極性和效率。首先，教師可利用信息技術制作教學課件，在課件中以趣味性的方式展示課文，并且增加師生交流環節，使同學們能夠在交流過程中激發學習熱情，并且自主地對文章進行思考和分析;其次，教師在利用信息技術開展游戲之前，也可以引導學生進行分組，并競賽。通過競賽，則可使他們主動地參與課堂學習語文知識，對他們語文應用能力提高以及邏輯思維發展具有積極作用。因此，教師充分基于信息技術增加課堂互動，激發學生學習興趣，可有效增強課堂教學的效果。

例如部編版小學語文教材三年級上冊第一單元的口語交際部分《我的暑假生活》，教師則可在課件中插入各種活動的圖片，例如植樹、澆花、游泳、打球等等，并引導學生搶答。通過該方法則可使學生的交流欲望得到激發。

三、融合信息技術創設情景，提高學生交際能力

小學語文教師借助信息技術形聲結合和聲畫并茂的特點，在語文課堂中創設各種情境可有效引起學生的注意，使同學們集中注意力于教師的教學，主動地參與課堂學習，并積極的回答問題，這對學生逐步形成良好語文學習習慣具有積極作用。因此，教師應當充分利用信息技術結合小學生的興趣愛好在課堂中營造趣味性的氛圍，推動學生創設各種場景，基于情景學習知識，提高學習的質量。首先，教師可利用信息技術播放有關教學內容的視頻，并推動學生基于視頻模仿，進而有效使學生對該堂課的學習產生興趣，并且也結合了他們的年齡特點，推動他們理解知識;其次，教師也可利用多媒體創設良好的語言環境，使同學們在語言環境下產生說話的欲望，進而愿意對語文課堂進行摸索和探究。總之，教師結合信息技術創設情境，積極提高學生交際能力，可使他們逐步提高語文學習的積極性。

例如部編版小學語文教材三年級上冊第二單元第六課時《秋天的雨》，教師則可播放帶有范堵的動畫視頻，使同學們能夠在視頻中體會文章詞藻的優美，例如紅紅的、涼爽等等，并且使他們感受到比喻句的特點，例如黃黃的葉子像一把把小扇子。通過觀看視頻以及傾聽范讀，則可使他們體會到比喻句可使句子更加的生動優美。

結束語

綜上所述，小學語文教師在課堂中應用信息技術可以有效提高課堂教學質量。就該篇文章來看，教師應當積極利用信息技術提高語文教學方法的多樣性，以營造趣味、生動的課堂，激發學生語文學習興趣;其次，教師也應當基于信息技術增加課堂互動，以使學生在互動過程中，提高語文探究能力，并且形成良好的語文學習意識;最后，通過結合信息技術創設情境，推動學生在情境中分析、思考語文，可使學生的語文學習能力得到提高，同時也在情境中體會到語文的奧秘，進而愿意自主地探究語文。

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貴州省遵義市新蒲新區第三小學 563000