小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運用有效性淺析

保翠

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師進行教學(xué)過程中也充滿了無限的可能，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用了多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加靈活地掌握課堂知識。但是目前在信息技術(shù)的應(yīng)用中體現(xiàn)出不完全和不理想的兩種特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也沒有得到整改。因此，想要讓信息技術(shù)真正影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，必須要豐富課堂教學(xué)的方式，并且實現(xiàn)真正的整改，這樣才能夠讓學(xué)生在信息化的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用途徑

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)正在不斷整改，為了適應(yīng)目前的信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的要求也如水漲船高般不斷提高。因此，教師應(yīng)該促進教學(xué)的整改，并且讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂突出問題，并且具有更加鮮明的特點。就是應(yīng)該用信息技術(shù)來構(gòu)建一個和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到小學(xué)數(shù)學(xué)利用新技術(shù)的優(yōu)勢，并且加強教學(xué)實踐，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高。

一、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運用途徑

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的影響，很多教師在進行教學(xué)的過程中都只采用的教材和考綱，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生固定的思維模式，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用的教材和考綱也沒有做到與時俱進，在進行教學(xué)的過程中，如果教師只利用教材中的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)的話，會導(dǎo)致學(xué)生對目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求并不了解，進而會產(chǎn)生盲目地學(xué)習(xí)結(jié)果，進而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到阻礙。因此，教師應(yīng)該加強信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整合，在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該更加積極主動地利用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且結(jié)合現(xiàn)實中的實際例子和學(xué)生進行探討，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題[2]。例如，在講解人教版二年級數(shù)學(xué)教材中《角的初步認識》時，教師可以利用信息技術(shù)找尋一些實際例子，比方說測量旗桿高度時可以利用地面和旗桿影子的夾角來求出旗桿的高度。學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且仔細觀察生活。

（二）尊重學(xué)生的想法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)，并且加強探究在信息技術(shù)的應(yīng)用，中學(xué)生個體能力的發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，因此教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)相結(jié)合，添加一些自主探究的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在自主探究中獲取更多的知識，并且對于學(xué)生個人來說，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會呈現(xiàn)出不同的特點。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，并且利用信息技術(shù)的多元化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲取自己的知識，教師可以在課前布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，也能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，對其進行思考和整理。比方說，教師可以運用多媒體信息技術(shù)，將課本中的一些內(nèi)容變得更加活躍，可以利用一些生動形象的材料制作出精美的圖畫和視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣和欲望，而這種教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取不同的體驗，幫助學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來[3]。例如，在講解人教版二年級數(shù)學(xué)教材中《100以內(nèi)的加法》時，教師往往會采用一般的方法進行教學(xué)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)一些新的簡便運算的方法。教師就應(yīng)該給予尊重，并且客觀地對待學(xué)生提出的問題和想法。

（三）促進小組合作與交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的氛圍感不強，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，只是聆聽教師的講解，并沒有在學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生交流和協(xié)作，這樣的課堂氛圍會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以培養(yǎng)起濃厚的興趣，也會導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的欠缺，比如說其語言表達能力和歸納總結(jié)的能力，因此，教師必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中組織學(xué)生參加小組的活動，讓學(xué)生之間的互動更加頻繁，幫助學(xué)生提高交流和協(xié)作的能力。就是可以運用信息技術(shù)建立網(wǎng)上互動平臺，在學(xué)生的大膽創(chuàng)新和實踐中，學(xué)生能夠充分活躍自己思維。學(xué)生也會放下對教師的敬畏的心理，在平等合作的氛圍中更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，充分激發(fā)自己的思維活躍性[4]。例如，在講解人教版二年級數(shù)學(xué)教材中《認識時間》時，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)時總會產(chǎn)生問題，還會出現(xiàn)小差錯，進而導(dǎo)致題目出錯。但是在小組互動和討論中，學(xué)生之間的知識可以實現(xiàn)互通。有的學(xué)生不理解時分之間的轉(zhuǎn)換，常常出現(xiàn)計算錯誤，通過學(xué)生的共同探討就可以深刻理解，并且加深記憶。

結(jié)語

眾所周知，在目前的信息時代，想要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，并且促進其在數(shù)學(xué)課堂中更加活躍，教師就應(yīng)該積極采用信息技術(shù)進行整改。教師也應(yīng)該意識到信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作方面的幫助，并且大膽引入信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]劉梅.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：78.

[2]劉影.芻議如何合理運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（12）：61.

[3]蘇曉華.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（12）：78.

[4]雷曉英，鄧德鵬.試論利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：189.

貴州省黔西南州普安縣青山鎮(zhèn)青山小學(xué) 561503