運用手機同屏技術優(yōu)化高中化學課堂教學

劉文峰

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，電腦、電子白版、實物投影儀等成了現(xiàn)代教室的基本裝備，給教師的教學提供了便利。隨著手機同屏技術的發(fā)展，將它應用于高中化學的課堂教學，則給學生了解世界提供了另一雙眼睛。本文分析展現(xiàn)了，高中化學課堂常用設備在使用時出現(xiàn)的諸多不便和弊端，介紹了手機同屏技術的特點及在教學過程中的優(yōu)勢，廣大教師可以大膽使用并開發(fā)其功能，以期更好地服務于我們的日常教學。

關鍵詞：手機同屏技術;高中化學;課堂教學

隨著教育信息化的逐步推進，各種信息技術手段進入了我們的日常教學，這也是教育事業(yè)前進的動力保障。繼多媒體PPT輔助教學進入普通課堂后，新媒體和技術（比如：實物投影儀、微課、電子白版等）的使用越來越頻繁，普及也越來越快，隨著教師信息素養(yǎng)的提高，教師使用新媒體和手段的能力和主動性也日益提高。

教學同屏技術可被叫做投屏技術，就是利用技術手段將手機等移動設備的畫面實時地在顯示在教室電腦屏幕上，輸出的多媒體信息可以是一段視頻或音頻，也可以是正在發(fā)生的被手機攝像頭捕捉的畫面或手機里的圖片，亦或是剛剛拍的學生解題的草稿紙等等。常規(guī)教室的多媒體設備在化學教學中存在一些不便和弊端，通過使用人手都有且價格不高的手機，既可以克服這些缺點，又豐富了教師的教學手段，可以大大提高化學課堂教學效率，從一定程度上來說，同屏技術為我們高中化學的教學打開了另一扇大門。

一、高中化學課堂常用設備在使用時出現(xiàn)的諸多不便和弊端

1.視頻文件格式多，播放器不能打開播放：在高中化學課堂教學過程中由于情景導入、實驗演示、微觀世界展示、反應原理分析等情況下，會通過播放視頻文件來實現(xiàn)，但是現(xiàn)在通用的視頻文件的格式非常多，在講授班級的教室里如果沒有安裝合適的播放器，則不能順利播放，使教師上課受到影響。

2.教師守著電腦控制播放視頻或PPT，不能到學生中去參與互動。盡管有些教室為此配備了翻頁筆，但是在使用過程中，也會經常由于操作失誤而又不得不返回講臺調整多媒體的播放，使原本設計好的師生互動被迫中斷。

3.實驗課學生感官體驗欠佳：高中化學實驗教學一般分教師的演示實驗和學生的分組實驗。教師在講臺進行演示實驗時，前排的學生可以較好的觀察，而后排的學生則因為距離遠和視角不好而觀察不到實驗現(xiàn)象，長此以往后排學生的學習積極性則會大大減弱;學生在各自分組實驗時，教師不斷巡視指導，會發(fā)現(xiàn)學生的錯誤操作有異同點，指導了這組，錯過了那組，指導效果大打折扣。

4.實物投影儀用于投影實驗和反饋作業(yè)具有局限性：由于原來的實物投影儀體積龐大，直接放在講臺上使用會擋住前排學生的視線，所以現(xiàn)在常見把實物投影儀鑲嵌放在講臺里面或變成壁掛式，但這樣對于實驗教學不容易操作或由于角度不能隨意調節(jié)，使用受到限制;其次，由于實物投影儀的攝像頭相對固定，觀察的高度和范圍較局限，而若要對某一區(qū)域集中觀察，想移動它則受到影響;再次，而且由于實物投影儀與電腦PPT課件顯示之間需要切換，有時由于技術原因會短暫造成畫面不清晰、變形、沒有信號等，種種這些局限，以至于教師減少了對實物投影儀的使用。

二、同屏技術在高中化學教學時的優(yōu)勢

1.使用手機同屏技術播放視頻或動畫時，不受播放器的限制且資源不需要提前下載。通過手機網(wǎng)絡打開的視頻（或手機拍攝或保存的可播放視頻均可）同屏到教室電腦屏幕上進行播放即可，既解決了下載沒有權限的問題，又省去了從辦公電腦拷貝到教室電腦上再播放的麻煩，既高效又方便。

2.使用手機可以隨時控制PPT和視頻的播放，拉近了教師與學生的距離，輕松實現(xiàn)師生間的互動交流。

3.在實驗教學過程中手機同屏技術有如下優(yōu)勢：

（1）使用攝像頭觀察實驗安全有保障且不受距離的影響

高中階段的化學實驗，有些存在安全隱患，所以教師在讓學生觀察時會提醒其注意安全，這樣的提醒不免使得學生的觀察謹小慎微，影響觀察效果。

例如，對于鈉與水的反應，傳統(tǒng)教學中教師會在講臺上進行演示，而效果是只有前排的學生可以觀察到實驗的現(xiàn)象，后排的同學因為看不到現(xiàn)象，久而久之對演示實驗就失去了興趣，從而失去了實驗教學的意義。而若使用手機同屏技術不但安全還可以清晰的觀察到整個“浮、熔、游、嘶（連同聲音也可放大）、紅”的變化過程，現(xiàn)象明顯，達到了我們進行演示實驗的目的。

再如，對于鈉的燃燒實驗，傳統(tǒng)的加熱觀察由于坩堝口較小，實驗現(xiàn)象的往往是有幸的一個或幾個學生代表才能觀察到，若是使用手機攝像頭把坩堝口整個投影到大屏幕上，學生可以很好的觀察到鈉從銀白變成灰白，然后變成亮球到最后燃燒的整個過程，實驗效果非常好。

（2）實驗成像清晰，可以移動或特寫讓觀察更有針對性

由于教師在進行演示實驗時往往距離較遠，有些現(xiàn)象不劇烈、不明顯的現(xiàn)象學生較難觀察到，特別是氣體性質實驗由于整個裝置占地較大，學生注意力容易分散，教師可以組裝好儀器后，借助手機的移動以及縮放功能使局部特寫，指導學生有針對性地觀察實驗現(xiàn)象或讓學生拿手機拍攝教師操作，其他同學觀察教師的規(guī)范操作。

例如：酸堿中和滴定實驗，可以借助手機攝像頭的成像，指導學生觀察滴定管構造，在按照操作步驟完成查漏、洗滌、潤洗、裝液、趕氣泡、調液面、裝入錐形瓶等步驟后，可移動手機攝像頭對準錐形瓶，觀察溶液顏色的變化，指導學生如何確定滴定終點，即當?shù)蔚阶詈笠坏危芤侯伾l(fā)生明顯變化且半分鐘內不變色為準。

（3）分組實驗抓拍，學生積極性高

學生在進行分組實驗時，組內成員分工合作，但是不同小組很難交流，利用手機的拍攝，并于實驗后投放到大屏幕上，供各組交流討論，對于成功者，展示是一種鼓勵，對其他同學也起到榜樣的作用;對于失敗者，可以讓他通過錄像的回放自己找出原因，加深印象，對其他同學也起到提醒的作用，最終整理出實驗的要領，可以極大的提高學生動手操作的準確性和參與實驗的積極性，效果較好。

4.展示并講評學生課堂練習時非常方便

教師在學生完成課堂練習時使用手機拍照記錄下學生的典型錯誤或不同解法，在講評階段，將剛才拍攝的圖片讓學生觀看并評判同學的解題過程，可以加深學生對知識點的掌握。

三、常見同屏軟件的功能

1.課件演示：該功能可以用手機打開教室電腦端及其外接移動設備上的文件，支持多種常用文件格式，例如：ppt、pptx、doc、docx、mp3、mp4、jpg、swf等文件，且在播放過程中可以使用小工具（激光筆、聚光燈、批注筆、熒光筆等）幫助學生引起注意或進一步進行知識點的解析。

2.課堂直播：即將手機拍攝到的畫面實時投到教室電腦上。

3.文件上屏：該功能將手機上的圖片、視頻、文檔或音頻文件進行同屏投放。

4.移動投屏：即截取手機屏幕上顯示的所有內容。

5.拍攝上屏：利用該功能方便記錄課堂上發(fā)生的事件，可以是視頻或是圖片，上傳后可以展示在教室電腦端。

四、如何安裝同屏軟件并使用

發(fā)達地區(qū)學校使用希沃白板一體機可以實現(xiàn)同屏，其功能針對學科不同還自帶了一些附屬小程序，例如化學學科自帶了化學方程式、元素周期表、仿真實驗等功能，由于需安裝相應的設施設備成本較高，教師使用受到限制。

現(xiàn)在應用軟件中有很多類似的同屏軟件，例如;中慶智課助手，希沃授課助手等等，它們功能和使用方法大同小異，投入低、效果好。在使用前首先要保證教室電腦端和手機要在同一個局域網(wǎng)內，在有無線網(wǎng)絡覆蓋的學校只要把手機連入校園無線網(wǎng)絡即可（沒有無線網(wǎng)絡的教室，可以購買一個“無線同屏器”）。然后，在教室電腦端和手機上安裝同屏軟件;最后打開教室電腦端的軟件，出現(xiàn)二維碼后用手機同屏軟件掃入即可。

五、結束語

未來已來，未來教育要求我們教師具有較強的信息素養(yǎng)和信息化教學能力，作為當代教師，我們必須不斷學習新的教育觀念，勇于學習和應用新的教學手段和教學方式，以期更好的教育指導學生。借助手機同屏技術可以方便我們的高中化學教學，給學生另一雙看世界的眼睛，我們廣大教師可以大膽使用并開發(fā)其功能，以期更好的適用于我們日常的教學。

參考文獻

[1].鄭益強，《攝像頭在新課標下中學化學實驗中的應用》2010.4