在《精子的形成》的教學中應(yīng)用模型構(gòu)建的教學初探

趙桂霞

摘 要：本文研究的學校為藏族自治州的落后地區(qū)，學校班級人數(shù)多，大多為文科班。對于生物學這門課，很多學生只是秉著學業(yè)水平過關(guān)的態(tài)度敷衍了事。對于像減數(shù)分裂這樣的高中生物學重難點內(nèi)容，很多學生基本放棄。針對本節(jié)內(nèi)容難煩雜等特點，筆者根據(jù)該校學生的學習現(xiàn)狀，嘗試在第一課時的教學中設(shè)計利于教師教和學生學的案例，以供本校其他生物學教師參考。

關(guān)鍵詞：減數(shù)分裂;模型構(gòu)建;教學研究

本文通過在生物學必修2第二章第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》第一課時的教學中利用制作模型的方法突破教學重難點，提高學生的學習興趣。筆者研究的學校為藏族落后地區(qū)，本校學生大多在高二分科時選擇了文科，這使得大多數(shù)生物學教師在教學中所教班級為文科班學生。在很多時候，對于很多年輕老師來說有“不得志”的苦惱。面對此現(xiàn)狀，對于大多數(shù)生物學教師來說要如何吸引學生，讓學生對生物學科感興趣并且提升自身的教學能力就成為了該校生物學教師面對的極大挑戰(zhàn)。在本文中筆者通過自己的教學實踐，嘗試在教學中應(yīng)用模型制作的方法，以減數(shù)分裂第一課時為例，說明利用模型制作的方法在一定程度上能提高課堂教學效率。

1.本節(jié)內(nèi)容的重要性

1.1課標的要求

在《普通高中生物學課程標準》中明確提出要“闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化”。足以見得在減數(shù)分裂的教學中制作模型的必要性和可行性。

1.2在教材中的地位

減數(shù)分裂是生物學教材的重點和難點，它既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳知識的基礎(chǔ)，因此有承前啟后作用。本文就如何在第一課時的教學中設(shè)計利于學生接受的教學案例進行分析。1

1.3高考中的重要性

本節(jié)內(nèi)容在高考中常常會和有絲分裂及遺傳相結(jié)合考察。近幾年的高考中，對精子與卵細胞形成過程的區(qū)別和減數(shù)分裂與有絲分裂的比較都沒有直觀的出現(xiàn)，但對遺傳學的考察每年都有相應(yīng)的題目，而要深刻理解遺傳的本質(zhì)，必須要理解減數(shù)分裂的過程，所以說近幾年高考是間接的考察了減數(shù)分裂，但是2017年高考的考察方式有所變動，第一個選擇題就是關(guān)于減數(shù)分裂和有絲分裂不同時期的模式圖比較的詳細考察。由此見得關(guān)于此節(jié)內(nèi)容不管是直接考察還是間接考察每年都有所涉及，并且是整個遺傳學的基礎(chǔ)。所以說，很有研究的必要性。

1.4在教學研究中的重要性

筆者以減數(shù)分裂為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)中檢索出有關(guān)減數(shù)分裂各類研究的文章共4462篇，其中關(guān)于減數(shù)分裂教學研究的共163篇。通過有關(guān)文章，足以見得，關(guān)于減數(shù)分裂教學的研究還有很大的研究空間及一定的參考案例。

2.本節(jié)內(nèi)容分析

本課時以必修一學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類知識為基礎(chǔ)，是有絲分裂知識的延伸和擴展，也是后面學習遺傳和變異知識的基礎(chǔ)，也為生物的進化奠定細胞學基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括減數(shù)分裂的概念，精子的形成過程和卵細胞的形成過程。其中精子和卵細胞的形成過程為重點內(nèi)容，只要搞清楚精子的形成過程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化，那么卵細胞的形成過程也就迎刃而解。

3.減數(shù)分裂的教學過程設(shè)計

3.1復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

教師提問：學生一起回憶真核細胞的三種分裂方式是什么？以人為例，如果精子和卵細胞以有絲分裂或無絲分裂的方式形成，那么受精卵中的染色體數(shù)目會怎樣變化呢？讓學生思考回答，并列舉有關(guān)細胞分裂的方式來復(fù)習舊知。

設(shè)計意圖：通過提問，復(fù)習舊知，引入新課。

3.2減數(shù)分裂

3.2.1減數(shù)分裂的概念

以播放微視頻，小組合作，問題驅(qū)動等方式來理解減數(shù)分裂。請學生閱讀課本P16的內(nèi)容，以小組為單位，回答以下問題：1.提出減數(shù)分裂假說的科學家是誰？2.減數(shù)分裂的生物有那些？3.減數(shù)分裂發(fā)生的時間是什么時候？4.減數(shù)分裂的特點是什么？5.減數(shù)分裂的結(jié)果是什么？

設(shè)計意圖：播放微視頻，小組合作，結(jié)合課前閱讀，閱讀回答問題，掌握減數(shù)分裂的概念。

3.2.2精子形成的場所

閱讀課本P16的內(nèi)容，找出精子形成的場所。結(jié)合學生的預(yù)習內(nèi)容，播放精子形成過程的微課。總結(jié)每個時期的特點。①減數(shù)第一次分裂（減Ⅰ）前Ⅰ：同源聯(lián)會四分體;中Ⅰ：縱隊兩列赤道齊;后Ⅰ：同源分離均兩極;末Ⅰ：初級分裂成次級。減數(shù)第二次分裂（減Ⅱ）前Ⅱ：一組非源染色體;Ⅱ：數(shù)點清晰赤道齊;后Ⅱ：點裂數(shù)增分兩極;末Ⅱ：次級分裂成精子。

學生根據(jù)導(dǎo)學案的學習和課前準備，畫出減數(shù)分裂過程的圖示，以小組的形式根據(jù)自己準備的材料制作減數(shù)分裂過程各個時期染色體的形態(tài)和數(shù)目變化過程的模型，并貼于黑板上通過糾正，形成每個時期的分裂圖示板書。

設(shè)計意圖：通過微課學習，使學生理解減數(shù)分裂是一個動態(tài)的連續(xù)過程。通過自制模型和圖示過程掌握每個階段染色體的行為特點。

3.3課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學習減數(shù)分裂，以精子的形成過程為例詳細學習了減數(shù)分裂的過程，通過課前預(yù)習、圖示減數(shù)分裂的過程示意圖及自制模型加深對減數(shù)分裂各個時期的染色體數(shù)目和形態(tài)變化的理解。

結(jié)合課堂內(nèi)容，在作業(yè)本上自選制作減數(shù)分裂幾個時期的模式圖，預(yù)習卵細胞的形成過程，比較精卵細胞形成過程的異同。

回顧本節(jié)課的教學重難點。

設(shè)計意圖：通過自制模型和圖示過程掌握每個階段染色體的行為特點。

4.教學分析

4.1教學重點的突破方式

4.1.1減數(shù)分裂概念的突破

通過學生讓學生帶著問題閱讀的方法，使學生注意力集中，掌握本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，逐漸進入本節(jié)課的學習中來。并且大家基本都理解了建樹分裂的概念

4.1.2精子的形成過程重難點突破

精子的形成過程為本節(jié)課的重難點，在課前已經(jīng)讓學生預(yù)習了相關(guān)內(nèi)容，并且在導(dǎo)學案中已經(jīng)提出了要畫出只有兩對染色體的減數(shù)分裂過程。另外，在課前也讓學生以小組的形式做出減數(shù)分裂的過程模式圖。這樣就保證了學生上課之前是已經(jīng)充分預(yù)習了的狀態(tài)，有利于本節(jié)課的教學進展。在教學過程中，首先簡述減數(shù)分裂的大致過程，再利用微課的形式展示通過減數(shù)分裂形成精子的過程，最后結(jié)合同學們自制的模型精講減數(shù)分裂的每一過程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化，并叫部分學生將自己制作的模型貼在黑板上形成本節(jié)課的板書中最核心的一部分，并且及時糾正，這樣學生就能夠在本節(jié)課的學習中找到自己的成就感，并進行適時糾正，同時也提高了學習興趣。

4.1.3注重課后實踐。

讓學生以小組為單位，用自己準備的材料制作染色體模型，模擬減數(shù)分裂在各個時期過程。邊構(gòu)建邊理解、邊記憶，利用模型識別各時期特點，計數(shù)染色體數(shù)目，根據(jù)構(gòu)建的模型（和視頻動畫）畫出染色體數(shù)目變化曲線，這樣更直觀，更有利于學生的理解和記憶，其中有過程仍然有染色體的形成，還有對形成的精子類型和數(shù)目沒有在模型中體現(xiàn)出來等。

參考文獻

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