提升大學生管理理念和自我管理水平的探索

摘要：大學生管理理念和自我管理水平的高低直接關系到高校教育的實質效果，對于這方面問題的探索是發展教育事業的需要，也是保持良好社會關系的必然要求。本文將從大學生管理理念和自我管理水平的問題現狀、解決策略和研究意義三方面對此論題進行簡要探索，力圖為高校更好地培養學生的管理意識做出一些貢獻，使其具有一定的現實意義。

關鍵詞：大學生;管理理念;自我管理

一、問題現狀

（一）教師對學生的自我管理方面關注不夠

目前大部分高校的教師只注重學校布置的任務，或集中精力于自己的教學方面，很少關注到學生的自我管理方面的動態，也很少主動提出相關的問題去讓學生思考，因此學生對這方面的重視度還不夠。事實上，在大學生的自我管理方面，教師對合理管理自然不可或缺，但也更需要學生干部以及學校大環境的配合， 從而使參與大學學習的學生能夠適應學習環境， 改善學習態度， 掌握正確學習方法， 跟上管理整體節奏。[1]教師如果只是一味地傳遞信息，做信息的傳遞者，那毫無疑問，學生更多的關注點不會從自身出發，而是時時盯著老師的指示，這將大大降低學生的自我管理能力。

（二）大學生缺乏自我管理意識，管理能力弱

剛從較“封閉”式的管理走出來的大學生，大部分依舊還是依靠父母，甚至專業都選擇等方面都不是自己對自己的期待和要求，而是眾人“拾柴”的結果，這些種種原因和現象都使得大學生難以有主動的自我管理意識，這也就導致其管理能力方面的明顯不足。同時，學生很少對一些組織活動有著較為強烈的興趣，即使學校有一些相關的組織，更大程度上展現出來的是少數學生干部自我管理， 并未實現最初的“初心”。很多學生本著無所謂的態度對自我管理、自我教育工作不參與、不關注， 這種態度本身就是缺乏管理意識的表現，且毫無疑問會影響到自身的管理水平，也會對大學生未來的平衡發展造成阻礙。

（三）學生自我管理經驗不夠，學校缺乏組織積極性

學生自我組織能力需要很多的實踐，這樣才能積累一定的管理經驗，而這些實踐活動需要一定的費用，不然就難以正常進行。由于在經費方面學校介入較多，而大多數成員無需繳納會費或者只是象征性地繳納很少會費， 所以經費的缺乏也在很大程度上成為了大學生組織活動并進行自我管理鍛煉的“絆腳石”。這種經濟上對學校的高度依附性， 決定了學生自我管理組織無法完全自主開展活動，也就少了更多得到鍛煉的機會。與此同時，學校較少組織相關的提升學生自我管理經驗的課程、講座等活動，讓學生對這方面的了解有很大的缺乏，而且沒有根本認識到這一方面對自己成長的重要性。

二、解決策略

（一）積極引導學生自我管理，提升學生組織能力

陶行知先生曾言：“學生自治是學生結起團體來， 大家學習自己管理自己的手續。”[2]自我管理對實現真正自我獨立有著不可估量的作用，這需要學校和老師的積極引導。學校可以有意識地多舉辦一些活動，讓學生自己組織實行，如校學生會、大學生自律委員會、公寓管理委員會、學生社團聯合會等。同時，老師在班級上也是應該積極發揮學生的主導作用，讓學生自己學會管理自己，在實踐中形成良好的管理方式和管理習慣，提高自身的管理水平。學校也應采取有效措施并通過學生骨干的示范引領， 去培養和提高學生的自理、自立和自律能力， 有效實現全體學生的“自我教育、自我管理、自我服務、自我監督”。[3]

（二）擴展實現自主管理活動的途徑，增強學生自主管理意識

在學生的學習、生活之中積極組織相關活動，讓學生感受到一定的參與感，并積極做出自己的選擇，如某些委員會中可以設置相關學生席位，讓他們感受到選舉權、監督權的觀念權利的真切使用，這無形之中將增加他們的自主管理意識。同時， 在這個數字化時代，我們要積極運用時代因素去創新組織動員學生的載體和方式， 運用新媒體新技術積極探索建設網絡化自我管理途徑，。例如利用微信、微博、相關軟件等進行一些必要的打卡活動，定期合理的規劃表，讓過去的一些自主管理方式合理地嵌入新媒體中，使得以前的“老辦法”和“新時代”相融合， 增強時代感、吸引力和凝聚力。讓學生懂得和時代共進退，在時代的潮流中找到適合自己的管理方式，從而使得這種管理有效期更為長久。

（三）合理規定自我管理范圍權限，提高管理效率

學生自我管理必須明確自己的權限方向以及權限力度，不能隨意擴大自己的權限，不然將很可能產生嚴重的反射效果。為此， 學校應該嚴格并且合理地界定相關領域的權限，盡量減少不良思想對大學生的誤導，警惕不良行為的發生，遇到問題時要及時進行教育引導， 積極做好思想疏導。學校應從各方面入手，積極行動，這樣才能讓學生安全地實現自我管理。當然，學校方面還應該努力制定一套監督機制，讓學生的自主管理得到更科學的落實和更科學的提高。只有學校、老師、學生個人三方合力才能真正地做好自主管理范圍的界定，同時準確地提高管理的效率，實現“權利在手，毫不浪費”的切實目標。

結語：

大學生的管理能力對于未來社會的發展是非常重要的， 這類能力的鍛煉需要高校細心培養， 這樣才能為社會做出最大的貢獻。對大學生自主管理能力及其自我管理水平的探索，有利于讓學生盡快地融入到真正的大學生活中，變“被管理”為“自我管理”，并且能進讓他們對大學生活有更好的規劃;對學校而言，則無疑是教育質量提升的保證;對于社會而言，大學生自主管理水平的高低是影響社會和諧與發展的重要因素。對大學生自主管理能力的探索，不僅意味著學生素養的提高，更為國家的進步奠定了堅實的基礎。

要想實現大學生自身的全面發展，就必須努力提升學生的自主管理能力。這也就要求教師和校方要注重協調多方面教育影響，在大學內構建良好的自主管理的校園氛圍，以此增強大學生自主管理的意識和能力，實現其真正意義上的全面、自主發展。

參考文獻：

[1]鄭云菲.提升大學生管理理念和自我管理水平的探索[J].智庫時代，2019（28）：64.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社， 2001：54.

[3]邵長勝.大學生自我管理的機理及實現路徑探究[J].中國成人教育 2017，（16）：55-59.

作者簡介：

高夢婷（1992-12-07），漢族，籍貫：山東煙臺龍口，學歷：本科，現有職稱：助教，方向：學生管理類 或思想政治類。

作者單位：山東商業職業技術學院