信息化時代初中道德與法治教學模式研究

曹韓著

摘要：隨著現代社會的不斷發展，信息方面的技術也越來越成熟，從而讓社會步入信息時代。在這種情況下，傳統的教育方式受到沖擊，傳統的教育模式受到應試教育的影響，教師和學校、甚至學生家長只追求卷面上的數字，而對學生的品德和思想不管不顧，導致初中道德與法治課程的忽視。隨著新課程的改革，這門課程也隨之受到重視。本文就信息化時代初中道德與法治的教學模式進行研究。

關鍵詞：信息化;道德與法治;教學模式

引言

信息化時代的到來促進了初中道德與法治課程的發展，學校和教師開始對原有的教育模式及理念進行改革，教學方式也與以往不同。初中道德與法治這門課程對學生養成良好的品德具有積極正面的影響，初中階段的學生正處于形成三觀的重要時期。因此，教師和學校應重點關注學生的心理狀況。通過課程加強學生的道德意識和行為規范，在授課的過程中利用信息技術，從而提升道德與法治課堂的質量。

一、營造適合的情境，激發學習的興趣

若要加強道德與法治學科的建設，首先要提升學生對這門學科的興趣。教師可以在授課的過程中增加課堂的趣味性，只有吸引學生對這門學科的興趣，才有促進道德與法治課程的機會。如果學生無法對此課程產生興趣，則極大的阻礙了這門課程的發展，導致學生對這門課程產生無視的態度。因而，教師可以在授課的過程中利用信息技術設置情境，通過高科技技術吸引學生上課的注意力，以此提升整個班級的積極性和活躍性。利用信息技術設置情境，不僅可以激發學習的興趣，還能增強課堂的教學效果，從而提升課堂質量[1]。

以人教版九年級道德與法治《守望精神家園》一課為例，本課的主要內容是感受我國文化的內涵與力量，同時增強中國文化的認同感和歸屬感，以及我國各個民族的自尊意識和自豪情感。教師在講解本節課的時候，可以利用信息技術制作精美的圖片和視頻。例如本節課主要是講解精神家園，教師可以用信息技術制作關于我國傳統文化的文件或是圖片，根據我國的傳統藝術進行制作，比如：剪紙、書法、水墨畫等，根據這類題材進行制作。然后教師通過信息技術創設相關內容的藝術情境，從而使學生根據創設的情境更好地理解本課的內容。

二、利用多媒體技術播放相關視頻

在信息技術不斷發展的情況下，越來越多的學校和教師通過信息技術了解多媒體功能。以往的教育模式受到應試教育的影響，課堂氛圍過于死板，并且死氣沉沉，這種環境根本無法提升學生學習的動力。隨著多媒體功能的普及，教師在課堂中運用多媒體講課的機會越來越多。通過高科技技術不僅可以讓學生的注意力集中，還能提升課堂的活躍度，使其對所講內容產生濃厚的興趣，有利于道德與法治課程的發展[2]。

以人教版九年級道德與法治《中華一家親》一課為例，本課的主要內容是了解我國是個多民族國家，所以維護我國的祖國統一非常重要。教師可以利用多媒體功能播放我國五十六個民族的視頻或是圖片，在課堂中利用多媒體功能授課，不僅能使學生對學習的內容充滿興趣，還能提升課堂的積極性和活躍度。還可以播放各個民族的飲食習慣或是民族服飾，教師通過提出問題的方法增加課堂互動的機會。比如：以此播放滿族、白族、苗族、彝族、維吾爾族的圖片，讓學生根據自己的知識或是印象說出每個民族的特點。根據以上互動，不僅能使學生了解其他民族的特點，還能對各個民族產生濃厚的興趣，有利于將來的民族融合和民族團結。

三、利用信息技術制作精美課件

當前信息化的不斷發展，越來越多的學校和教師采用信息技術。教師以往的教育模式是課前準備文字教案，方面在課堂開展教育工作。但是隨著信息技術的不斷革新，很多教師開始利用信息技術制作多媒體課件。這種多媒體課件不僅能生動形象的表達出課文的主要內容，還能在授課的過程中充滿趣味性。由于面向的教授對象是年紀較小、且注意力不集中的初中生。因此，采用這種教學方法很容易使其開始對課堂的內容和知識產生興趣，能夠更好地開展道德與法治的教育活動。

以人教版九年級道德與法治《我們的夢想》一課為例，以往的教育模式是教師通過板書讓學生了解書中的知識點，這種通過板書的教育方法，不僅使課堂的氛圍變得死板壓抑，學生也無法提起學習的興趣和樂趣。遇到這種教學情況，教師應及時利用信息技術制作多媒體課件，通過精彩有趣、生動形象的多媒體課件從而對內容充滿興趣，以此提升課堂的學習環境，改變原有的教育理念，促進學生在道德與法治方面的建設[3]。

結束語

綜上所述，在信息化的時代背景下，初中的道德與法治課程具有重要的意義。在信息技術的加持下，還能提升課堂的教學速度和效率，從而使學生的素養得到全面發展。在授課的過程中，教師可以利用信息技術，提升課堂的活躍度和趣味性，培養學生的學習能力，從而加強道德及思想方面的建設。以此提升學習的興趣和積極性，加深知識的理解，最終取得教學成果。

參考文獻：

[1]肖慈英.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學中的運用與研究[J].中國農村教育，2019，35：102-103.

[2]陳惠如.以核心素養為視角，提升初中道德與法治教學質量[J].科學咨詢（教育科研），2019，12：274-275.

[3]方百翎.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透[J].西部素質教育，2019，518：50+52.

廣西百色市凌云縣邏樓鎮初級中學 533105