線上教學期間QQ平臺在線教學研究

康帥 李瑞

摘要：2020年初，為貫徹教育部“停課不停學”的指導思想，經過實踐與調研，總結了通過騰訊QQ平臺進行線上教學的教學效果。從學生出發，對線上教學期間QQ平臺在線教學使用情況進行簡述;以學生為本，并對線上教學時期QQ平臺在線教學使用流程及結果進行總結，彰顯了病毒無情人有情，線上教學顯溫情的教學理念。

關鍵詞：線上教學;以學生為本

2020年伊始，一場突如起來的病魔，席卷了湖北，擴大至全國。在黨中央的及時決策和堅強領導下，白衣天使逆行出征，各行各業問訊而動。但病毒的快速蔓延，依然給人民的生活帶來一絲不安，更阻擋了在家休假的大學生們重返課堂的腳步。2020年2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見。在貫徹《通知》的過程中，利用網絡，通過騰訊QQ平臺進行線上教學，更好的貫徹了“停課不停學”的指導思想，在線上教學期間的教學中發揮了重要作用。

一、“從學生出發”：線上教學期間QQ平臺在線教學使用簡述

騰訊QQ是一款學生比較熟悉的應用軟件，在線上教學期間的教學中，發揮了重要的作用。

（一）騰訊QQ平臺在線上教學期間的教學功能：

在使用騰訊QQ語音消息的過程中，可發送60秒以內語音內容，方便學生進行線上學習;而且解放了教師雙手，提高了授課效率;還可同時配合授課的內容發送相應文字與習題，豐富了授課方式方法;在適當時間發送相應的視頻、歌曲、圖片與表情配合授課節奏，增強云課堂的生動性和趣味性;可配合使用截屏、搜索、消息記錄以及群共享、群相冊、創建討論組、群設置、管理員（查看群資料、修改我的群名片、群消息設置、退出該群、群動態、群成員）等功能，加強對云課堂的管理效果和使用效果。

（二）騰訊QQ平臺在線上教學期間教學的特點及優勢：

學生對QQ的熟悉程度高，造作簡單;可在授課的過程中即時討論方便，有問題能及時在群里交流，可隨時打字互動;且不受直播和網速的限制，尤其對于網絡環境受限的同學，可在網絡恢復時回顧課堂內容，方便授課內容的保存和保留，不受時間和地點的制約;群空間存儲文件與習題、群留言板群公告等適合教學功能的使用更利于教學的順利進行和教學成果的鞏固。

（三）騰訊QQ平臺在線上教學期間教學的缺點及彌補方法：

通過使用QQ軟件，在每次授課前十分鐘在QQ教學群里發布上課提醒;上課開始之后可發布60秒以內的語音進行授課，同時還可配相應的文字、圖片、習題、歌曲、視頻等。

雖然方便，但QQ軟件仍有些不足：例如上課班級需要提前建群;網絡不好的同學可能會出現卡頓、語音不同步的情況;學生無法即時獲得授課信息，需要花費與教師講課的同等時間聽所講內容;很難重新找到重要的和想要的消息。

可通過QQ群課堂、語音聊天、視頻聊天、屏幕共享等方法時時線上授課，提高授課的效率和課堂的生動性，更好的展現云課堂在線上教學期間線上授課的效果。

二、“以學生為本”：線上教學時期QQ平臺在線教學使用過程：

（一）課前環節：“以為學生服務為宗旨”

從學生理解能力出發，在集體備課中精選教學資源，研究教法學法，做好課前儲備。為達到最好的教學效果教師們做足功課，廣泛獲取全方位實時資料;跟進學習黨中央領導人在中央和基層中的金句;持續收集特殊時期的感人事跡、音樂作品、微視頻以及中外信息等;在學校公眾號中連載推出教師和青馬社成員精心編撰了眾志成城系列感人事跡，并在需要時上傳QQ群文件，與學生進行分享和長期保存。

從學生接受能力和年齡特點出發，提升教師網絡教學能力，滿足網課需要。學習QQ語音，在需要時配合釘釘、學習通、知道等網絡教學平臺的使用技術，打造跨平臺組合的在線教學模式，精心做好網上教學總體設計，學習適當的網絡直播技巧和常用直播語言，拉近與學生的距離，增強云課堂的互動性，讓學生樂聽、樂學、樂反饋，最大限度地激發學生的學習積極性。

從學生的興趣特點出發，通過QQ軟件增強網絡課堂的知識趣味性。通過問卷調查、頭腦風暴、案例分析、在線測驗、多維評價等教學方法，直播、錄播等多種在線教學手段，充分調動學生學習的積極性和主動性，增加互動性，提升教學有效性。

（二）課中環節：“以增強學生獲得感為原則”

關心學生：課前帶領學生熟悉網絡教學環境和QQ平臺授課流程，根據學生認知規律，設計符合特殊期間學生年齡特點的網上授課教學環節，關注學習有效時長，關心學生眼疲勞、身體疲勞等狀況，時刻關心特殊時期學生心理變化，幫助學生舒緩心里壓力。

關注學生：注重課上組織與管理，課前10分鐘在QQ群中發出開課提醒，播放積極向上的歌曲、視頻，渲染課堂氣氛。檢查到課情況，特別關注特困、特殊學生學習狀態。授課過程中關注學生互動情況與聽課效果，及時解答學生所提問題。通過QQ直播屏幕共享、視頻連麥、頭腦風暴、彈幕互動等多種方式調動學生學習積極性。采用班級競賽、搶答、隨機點名等多種方式滿足表達欲望，緊密關注學生的“三個情況”：即思想成長情況、問題認識正確情況、重點知識理解情況。下課前是否有早退現象，并及時抽查筆記。

關愛學生：合理的關心學生的在家狀況、網絡情況、學習狀況，增強師生互動與人文關懷，營造師生和諧、融洽的互動氛圍。

（三）課后環節：“以幫助學生鞏固知識為目標”

為了了解授課目標達成情況，課后通過QQ群抽查筆記、關注學生小測驗準確率，以及線下答疑輔導，有針對性的幫助學生，提高教學效果，關注檢驗學生學習效果的各種方法，以輕松舒適的方式呵護學生學習心理，鞏固學生學習學習效果。

三、線上教學時期QQ平臺在線教學使用效果：

因為使用QQ語音授課內容豐富，典型案例有說服力，教學方法與技術運用得當，教學環節運轉有序，實現了講練結合及與學生多元互動，并在實踐中不斷總結經驗、不斷改進。在教師全方位、多角度的關懷下，學生學習形成“三高”即：熱情高，到課率高，課堂討論參與率高;并能結合新聞熱點與自身實際發表正確的觀點與看法。在對相關案例的分享與剖析中，不僅對黨和國家相關政策的認識提高了，還大大的了解了各行各業在特殊時期中的傾力奉獻和無私付出，不僅增強了學生們的收獲感、自信感、自豪感，更提高了認同感、責任感和使命感，達到了非常好的教學效果。

病毒無情人有情，線上教學顯溫情。在線上教學期間，QQ平臺在線教學打破了時空的局限，實現了師生間良好互動，在特殊的期間，真正實現了“停課不停學”的要求，取得了良好的教學效果，并由此進一步推進了線上教學與線下教學的融合發展。對于各個年齡層次的教學方法的改進和教學效果的實現，提供了新思路、新方法、新手段。

參考文獻：

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[2]《高校學生線上學習適應性研究與教育對策》： 董燕，三江學院文化產業與旅游管理學院，教育教學論壇. 2020年40期 第107-110頁

[3]《線上教學的探析》： 胡嬌嬌，重慶人文科技學院，山西青年. 2020年17期 第91-92頁