高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法的課堂應(yīng)用

羅穎花

摘 要：2020年新高考改革下，如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文以班級(jí)為例，探討高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的課堂應(yīng)用。

關(guān)鍵字：英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué);課堂

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》建議教師要“依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生則要通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而以學(xué)生為主體的英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)方式，有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位。

英語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)保持學(xué)生的個(gè)性化、多樣化，還應(yīng)保證學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧化。筆者任教的高一（19）班是在新高考改革下分編的政史地班，共有學(xué)生30人。其中10人具備優(yōu)秀的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，是課堂氣氛的帶動(dòng)者;11人具備中等程度的理解能力，能在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù);其余9人缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力，但對(duì)小組學(xué)習(xí)有濃厚興趣。如何選擇合適的教學(xué)材料并設(shè)計(jì)任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)的具體操作過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新課題。

一、任務(wù)設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)模擬，貼近學(xué)生情感體驗(yàn)

筆者以必修3 Unit2 Healthy eating為例，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案如下：

1.教學(xué)過(guò)程

（1） 切入主題，創(chuàng)設(shè)合作情境，小組科學(xué)搭配。

教師播放2020年新冠新聞視頻，提示新聞關(guān)鍵詞匯。請(qǐng)學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)小組，預(yù)留5-10分鐘的討論交流時(shí)間。可以對(duì)畫面進(jìn)行描述，可以針對(duì)此事發(fā)表看法。

單詞提示： the COVID-19 pandemic， diet，healthy ， customer，? outbreak， clustering infection， patient

短語(yǔ)提示：date back to， raise awareness of， look at the problem from a logical point of view

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，布置教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生各層次學(xué)習(xí)水平，合理分配課堂任務(wù)。發(fā)音好的學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，寫作能力好的負(fù)責(zé)文章概括，口語(yǔ)表達(dá)好的進(jìn)行故事復(fù)述。

（2） 激活圖式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，利用問(wèn)題導(dǎo)航。

T：We’ve known some knowledge of the COVID-19 pandemic. Since the disease is terrible， why not share your opinion about people in the hospital？

（3） 形成期待，及時(shí)總結(jié)整理，強(qiáng)化素材積累

T：Look at the picture in the passage. Could you tell me what the reporter showed us？ Pick any point of the life style and share your opinion.

S：About the life style of people. Their living habits， eating methods ...

（4） 活動(dòng)推進(jìn)，教師精講釋疑，學(xué)生鞏固練習(xí)

教師要求學(xué)生在每一段落中的每一句中找出能體現(xiàn)句子大意的關(guān)鍵詞句，并另外串聯(lián)成新的句子。如有學(xué)生找出第七段的關(guān)鍵詞句“curiosity， Wang Peng came forward， lose weight， choice”在筆者的指導(dǎo)下構(gòu)建的新句子為：“Because of curiosity， Wang Peng came forward to see how people lose weight with different choices.”

此外，通過(guò)預(yù)知—驗(yàn)證—結(jié)論模式，教師要求學(xué)生限時(shí)閱讀，寫出100字左右的概括。教師請(qǐng)學(xué)生上黑板展示自己的概括文本，幫助學(xué)生改正語(yǔ)法錯(cuò)誤，著重講解主從復(fù)合句、非謂語(yǔ)等語(yǔ)法在長(zhǎng)句中的運(yùn)用技巧。根據(jù)維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，縮小最近發(fā)展區(qū)。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)有話題載體，體現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)與合作

1.語(yǔ)法填空練習(xí)與熱點(diǎn)新聞結(jié)合

根全國(guó)卷高考語(yǔ)法填空題型設(shè)置特點(diǎn)，把語(yǔ)法填空與當(dāng)前熱點(diǎn)新聞結(jié)合，加深學(xué)生的語(yǔ)用體驗(yàn)。如在講解必修3 Unit5的語(yǔ)法名詞性從句中，設(shè)計(jì)句子：

Trump told the reporters _____with the outbreak of the COVID-19 pandemic， we have deep concerns about______ America’sgenerosity has been put to the best use.

Keys： that， whether

2.給學(xué)生提供高考話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組采訪

參考考綱話題要求，教師選取某個(gè)話題，供學(xué)生模擬采訪。題例：假如你是學(xué)生會(huì)的干部，結(jié)合當(dāng)前新冠防控知識(shí)，請(qǐng)你對(duì)學(xué)校飯?zhí)蔑埐诉M(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容如下：

1. 你是否了解“七步洗手法”？

2. 你在飯?zhí)眠x擇哪種食物？

3. 學(xué)校飯?zhí)媚男┓矫娼o你留下了深刻的印象？

1. Do you know the correct way of washing hands like Seven step washing technique？

2. What food will you choose in the canteen？

3. Which place leaves a deep impression on you？

通過(guò)這種采訪模式，教師能著重教導(dǎo)學(xué)生一般疑問(wèn)句助動(dòng)詞和倒裝的運(yùn)用，特殊疑問(wèn)句的使用和回答的要點(diǎn)，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的交際技巧。

課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。”（教育部，2011）。總之，任務(wù)型教學(xué)要注重結(jié)合各種生活資源，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生在語(yǔ)言潛移默化的環(huán)境輕松自如地掌握語(yǔ)言語(yǔ)用技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]霍華德·加德納. 2010. 重構(gòu)多元智能 [M]. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社

[2]教育部. 2011. 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社