高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

張桂英

摘 要：高中階段的學習對于學生今后的學習和工作都有著十分重要的影響，教師在教學過程中不僅要提高學生成績，同時還要強化學生綜合素質。本文將以高中語文課堂為研究對象，深入解讀高中語文教學中存在的問題、合作學習的重要性，并總結出合作學習教學組織的具體措施。

關鍵詞：語文教學;合作學習;教學方式

作為高中語文教師，應當采用合作教學的方式來完成授課，可以將學生分為多個學習小組，讓學生成為課堂學習的主體，進行合作學習，教師起輔導作用，對學生進行引導和解惑答疑。

一、高中語文教學現存的問題

（1）教學理念滯后

先進的教學理念能夠有效提升高中語文教學效果，但是目前很多學校依舊采用教師單向輸入的教學方式，教師只有一味的講課，與學生之間沒有互動，學生之間更沒有相互交流學習的機會，學生漸漸的也會對語文課程失去興趣，教師對語文課程的教學也會舉步維艱。

（2）教學方式不夠豐富

高中語文課程的內容雖然豐富，但是教師在教學過程中都面臨著同樣的問題，那就是教學方式相對簡單，與豐富的高中語文知識不相匹配。傳統的教學方式大多采用黑板板書、朗誦等形式，不能很好地調動學生對語文課堂的興趣，也不利于教學工作的開展進行。

（3）課程安排不合理

高中語文的教學大綱對課程內容的安排并不明確，是因為高中語文的內容很難具體規劃，不同于其他學科，語文沒有快捷效率的途徑可尋，優秀的成績是一朝一夕的學習成果，更沒有重點章節和重點知識的分化，課程的安排和知識的歸納總結完全決定于教師。課程安排不合理在很多學校都會出現，因為很多教師會把提升學生的書面成績定為教學目標，從而忽視了于學生語文素養的培養。

二、利用合作學習解決高中語文教學中的問題

（1）轉變教學理念

教師應當讓學生成為課堂學習的主導，這樣一來，學生自主學習的水平會得到很大的提升，學習的積極性也會被調動起來。將合作學習作為高中語文教學的核心理念，能夠為翻轉課堂提供基本支持，有助于教師順利開展教學工作，還能夠鍛煉學生合作探究的能力。

（2）豐富教學方式

教師可以適當采用電子板書、多媒體投影等技術，把一些先進科技作為輔助教學的工具，用新穎的教學方式緩解沉悶壓抑的課堂氛圍。在教學方式的選擇上，教師要進行適當調整，選用合作學習的教學方式，以最優的課堂效果為基準開展教學工作。

（3）合理安排語文課程

雖然以應試為目的的課程安排會讓學生應對考試更加得心應手，但是不利于他們語文素養的提升。教師要合理安排語文課程，在讓學生掌握基礎語文知識的同時，利用合作學習模式增加學生的語文素養，使學生互相交流、互相溝通，將相應的知識應用到生活之中。

三、合作學習應用于高中語文課程中的重要性

合作學習要求課堂中教師和學生的關系進行翻轉，讓學生在課堂學習中掌握主動權，并通過小組探討、溝通交流等形式去學習語文知識。合作學習的優勢就是可以培養學生的語文素養，為今后學習做好堅實的鋪墊。還可以通過組內交流，讓擅長不同題型的學生相互交流學習，分享語文知識和學習方法，大家相互學習、共同進步。合作學習在高中教學中長期應用，可以促成同學們團結合作的精神，對今后的學習和工作都有很大的幫助。教師也要深刻認識到合作學習對于學生的重要性，可以以合作學習作為制定教學方案的有力依據。

四、高中語文教學中合作學習教學模式的具體應用

（1）合理進行分組

在進行合作學習的教學組織之前，教師要了解每一位學生的情況，無論是學習成績還是性格特點，都要加以了解。還要依據學生的學習成績、擅長方向進行合理分組，確保每個學習小組的綜合能力相對平衡，便于后續教學工作的開展進行。作為教師要認真負責，解決課堂當中集中出現的問題，時刻保持耐心，不可以批評指責學校效果較差的同學，以免打擊到學生學習語文的信心，要對學生進行適當的激勵，幫助學生找到學習方法。還可以讓小組成員對成績不好的學生給予關照，既促進了同學之間的關系，還能讓學習成績不斷提高。

（2）提高學生主動參與度

合作學習可以讓緊張的課堂更加放松，讓學生在更加活躍的課堂中進行語文知識的學習，學生可以進行小組發言，但是要與語文學習相關。應當將課堂更多時間和展示機會留給學生，以他們為學習主體，讓他們參與到氛圍活躍的課堂中來。教師也要豐富教學內容，通過搜集資料、制作幻燈片等方式，對課本知識整合后進行適當拓展

（3）加強與學生交流，聽取學生意見

積極聽取學生對于合作學習的意見，對于反饋的問題要及時完善，利用好每一個互評機會，聽取學生的意見，改善自身。還要引導學生進行知識分享、學習心得交流，樹立熱愛學習、擅于合作的學習風氣。

五、結束語

合作學習教學模式有助于教師順利開展高中語文的教學工作，對提高學生綜合素質，增強對語文課堂的興趣都有很大的幫助。教師應當重視起合作學習模式，制定相應的教學組織方案，提高教學效果。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。

參考文獻

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