高中化學教學中如何充分發揮集體備課的有效性

王莎

摘 要：高中化學教學中，為了有效的發揮集體備課的作用，應結合教師的情況和教學需求開展工作，加強集體備課工作的效果，本文對集體備課的作用進行了闡述，并且概括了集體備課的指導思想以及加強集體備課有效性的措施。

關鍵詞：高中化學;集體備課;有效性

引言：備課作為教學中的重要環節，大部分學科需要進行集體備課，集體備課是備課中所產生的一種形式，將年級學科作為單位，組織比較式進行課程研究和教學規劃制定，共同對教學目標以及教學方法等進行分析的一種活動。這種備課形式在教學中有著重要的作用，在當前的高中化學教學中，通過集體備課能夠使教學得到改善，更加明確教學方法和重點內容，使教學水平得到提升。

1.集體備課的作用

教師在教學中應重視備課工作，在教學前如果沒有進行充分的備課，會使教學內容無法發揮出有效的作用，導致教學的質量降低。教師在教學前應充分的進行集體備課，保證教學的質量，結合集體備課的情況分析，在開展集體備課活動的時候，應通過教師共同合作和研究來加強備課的效果，這種形式相比教師獨自備課有更好的效果，也能夠避免由于備課受到教師思維影響而出現設計不合理的問題。通過集體備課的進行能夠使教師之間進行充分的交流，能夠共同解決備課中出現的問題。同時，集體備課的開展能夠有利于教師把握教材中的重難點內容。在高中化學教學中，知識點比較復雜，教師需要共同進行研究，準確的掌握教學中重點內容，提升教學的效率。集體備課的方式能夠實現資源的共享，使備課更加的高效，提高了備課的質量，同時能夠有利于教師經驗的傳播，為教學的開展帶來良好的條件，也為教師的能力的提升帶來了有效幫助。

2.集體備課的指導思想

首先，集體備課是為了為教學帶來幫助，提升教學的質量。在集體備課的時候應將教學方法進行改善，結合實驗教學的開展為化學教學提供有利支持。教師在教學中由被動的知識傳播者變為學習中的參與者和組織者。在備課中教師應結合自己知識和經驗，發揮自己的能力，使備課能夠更加的高效，激發學生的創造能力，培養學生的學習興趣，并且為學生提供豐富的教學素材，使學生自主的對化學問題進行探索，解決其中的問題。在探究的過程中，學生能夠獲得知識和技能，教師應采取多樣的方式使學生參與到教學之中，實現教師和學生之間的互動，并且能夠體現出學生的主體性地位。教師應重視學習的方法的指導，采取自主探究合作的學習方式，教師應引導學生掌握學習的方法，通過預習、自主學習以及復習等方式來掌握知識，還應在學習中學會探究的方式，對化學知識進行問題假設以及分解，將已有的知識進行遷移和轉換，建立屬于學生自身的知識結構，加強學生的學習效果。其次，應重視實驗教學，由于化學是一門實驗科學，在實驗中學生能夠探索和理解化學知識的本質，提升自己的實踐能力，通過實驗的學習可以培養學生的探究意識和能力，為學生的學習帶來有效的幫助，為化學教學提供良好的條件，發揮出實驗教學的作用。

3.高中化學教學中加強集體備課有效性的措施

3.1結合教師特點進行集體備課

在高中化學教學中，進行集體備課需要采取有效的方式，還應注意相應的原則，在集體備課進行的過程中，需要結合教師的特長情況，將備課的重點明確，對備課進行統籌規劃，在備課之后進行交流和反思。教師在教學中，應具有自己的特長，例如一些教師擅長對教學的氛圍進行控制，還有的教師在教學中擅長幽默的語言，一些教師在教學中具有比較先進的理念，而有的教師擅長激發學生的學習積極性。在備課中，應結合教師的特點開展工作，使教師能夠在工作中有效的發揮出自己的能力，并且使教師能夠提升集體備課的效率和質量，有效的為化學教學提供條件，使化學教學的開展更加的高效順利。

3.2對備課進行統籌安排

把握好備課重點，對備課進行統籌安排。在進行集體備課時，教師應當集思廣益，共同思者如何能夠采取有效的教學方式，使重點知識內容得到突出，使難點知識內容得到突破。授課教師應當認真思者如何能夠將新課標的精神真正地貫穿到教學活動之中，并且確保教學活動真正達成素質教育的要求：要結合教材中的具體章節內容，遴選教師工具，應當思考如何能夠讓學生實理作業完成興趣的提高等等。通過對這些內容的集中研討，將讓授課教師的教學活動變得更加立體化，更加有針對性。針對統籌安排，備課工作中需要結合討論分析的內容，由中心發言者將備課的提綱修改，并且體現出五統一原則，將教學思想明確，將學生的智力和能力發展作為主要的內容，對課時進行合理安排，確定考核的標準，之后將教學方法改善的內容提出。結合不同的內容采用不同的教學方式，比如在學習氧化還原反應的時候，教學內容具有較強的理論性，概念比較多，應采用問題討論以及歸納總結的方式來開展教學，而學習納的化合物的時候，應采用實驗的教學方式來引導學生，使學生通過自主探索來掌握其中的知識。

3.3及時對教學進行總結和心得交流

在集體備課的過程中，備課組需要組織教師對之前一周的教學進行總結，交流自己的心得，并且討論其中存在的問題，使教師在備課之前通過教學總結來整合自己的經驗，作為備課中的重要依據，這樣在完成了教學任務之后，將教學心得及時的記錄下來，使備課能夠更加有效的開展，也為教學提供了更好的條件。比如在學習焰色反應的時候，在實驗中難以呈現出示范的現象，需要教師引導學生總結其中的影響因素，通過反思和嘗試最終了解到藍色鈷玻璃的作用。

結語：在高中化學教學中，為了更加有效的開展教學，應通過集體備課的方式來全面的明確教學中的方法、內容和目標等，使教學能夠更加的高效。在集體備課中，應考慮到教師的特點，還應對備課進行統籌安排，在備課前讓教師將教學總結完成，使集體備課能夠起到更好的作用。

參考文獻

[1]王吉飛.高中化學集體備課效益提升機制研究[J].數理化解題研究，2018，（36）：92-93.

[2]代保明.發揮好集體備課的兩個基本功能[J].內蒙古教育.2016（10）

[3]張梅.高中化學集體備課現狀及對策探析[J].新課程·下旬，2019，（5）：33.

[4]周麗.高中化學集體備課的實踐與研究[J].中學教學參考，2015，（20）：58-59.