高校體育教學(xué)中大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略

胡浩 王惠敏

社會(huì)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，核心素養(yǎng)概念的提出與應(yīng)用對(duì)深化大學(xué)教學(xué)改革起到了良好的促進(jìn)作用，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)與意義進(jìn)行高校體育教學(xué)改革迫在眉睫。

1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

1.1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特點(diǎn)

黨的十八大提出了高校立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)成人才建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，所謂核心素養(yǎng)就是指適應(yīng)個(gè)體終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過(guò)體育學(xué)科的教育和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握和具備終身體育鍛煉所必需的關(guān)于運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知、行為及體育情感與品德等素養(yǎng)，體育教學(xué)不但是專業(yè)知識(shí)與技能的教育，而且是綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。從體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及現(xiàn)階段體育教學(xué)實(shí)踐分析來(lái)看，其具備以下三個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)動(dòng)能力與認(rèn)知，這是體育學(xué)科開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ);二是健康行為與知識(shí)，關(guān)注健康是全社會(huì)共同的話題，開展體育教學(xué)必然需要從人的健康發(fā)展出發(fā);三是體育情感與品德，體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的精神力量，核心素養(yǎng)教學(xué)就是將這些精神與品德發(fā)揚(yáng)光大。

1.2 發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

首先，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人興趣，符合當(dāng)前個(gè)性化教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)的培育工作，幫助他們掌握體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與技能，對(duì)體育精神與體育道德等有充分的了解，其參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣得到較大提升，尤其是在信息多元化時(shí)代，體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系開始呈現(xiàn)越來(lái)越緊密的特點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

其次，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)有利于開發(fā)學(xué)生潛能，幫助其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。人的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的體育潛能也具有較大可開發(fā)的空間，通過(guò)體育教師的引領(lǐng)與學(xué)生自主參與體育鍛煉的實(shí)踐幫助他們深刻認(rèn)識(shí)到終身體育鍛煉對(duì)個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，全面適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2 高校體育教學(xué)中大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)體育教師教育水平

大學(xué)體育教師是開展核心素養(yǎng)教育的關(guān)鍵人物，持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)體育教師教育水平是確保核心素養(yǎng)教育工作落到實(shí)處、取得實(shí)效的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。一是高校體育教師要注重自身業(yè)務(wù)水平的提升，持續(xù)對(duì)新的教育理念和方法保持關(guān)注并在自身教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，形成具有自身特色滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，為全面開展大學(xué)體育核心素養(yǎng)教學(xué)打下基礎(chǔ)。二是高校在人才引進(jìn)與繼續(xù)教育上要持續(xù)加強(qiáng)，面向社會(huì)公開招聘高素質(zhì)、高能力的大學(xué)體育教師來(lái)充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍，對(duì)在校教師持續(xù)開展繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)大學(xué)體育教師在核心素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下開展各項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。三是改進(jìn)和完善現(xiàn)有的高校體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制，從核心素養(yǎng)教育理念的基本要求出發(fā)，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，改進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)教師投身教學(xué)改革的活力。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生體育興趣

基于核心素養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)面向的群體是充滿活力和朝氣的大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生體育興趣是關(guān)鍵，必須要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式。一是根據(jù)大學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)適時(shí)調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容與方式，比如當(dāng)前較為火爆的健身項(xiàng)目、瑜伽等完全可以納入大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且運(yùn)動(dòng)之間多是相通的，健身不僅能夠塑造形體也能夠全面增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)其開展其他體育運(yùn)動(dòng)也具有較好的促進(jìn)作用。二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中的“面授”方式，畢竟有限的課堂時(shí)間里教師所能夠講解的知識(shí)與技能非常有限，且不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，完全可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)開設(shè)網(wǎng)上課堂，如利用公眾號(hào)、微博、抖音等時(shí)下大學(xué)生群體使用較多的社交媒體來(lái)開展一些體育理論知識(shí)教學(xué)或技巧教學(xué)，既能面向大學(xué)生又可以面向社會(huì)大眾開展健康體育知識(shí)普及活動(dòng)。

2.3 關(guān)注學(xué)生身心健康，開展多元化教學(xué)

大學(xué)教育必須要兼顧學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，身心健康發(fā)展是大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容之一，而核心素養(yǎng)教育理念下的多元化教學(xué)已成為必然選擇，開展大學(xué)體育多元化教學(xué)是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一。一是結(jié)合人文歷史、心理學(xué)等學(xué)科開展對(duì)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展教育，幫助大學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的精神和力量，在鍛煉他們身體素質(zhì)的同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的品格和健全的心理與人格。二是大學(xué)體育教學(xué)可以結(jié)合自然科學(xué)學(xué)科開展一些有關(guān)科學(xué)運(yùn)動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)與能量消耗的關(guān)系等，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為開展健康體育運(yùn)動(dòng)提供直觀的數(shù)據(jù)參考，全面保障大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)的提出與發(fā)展對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，高校體育教師必須要全面認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，在此基礎(chǔ)上從自身教學(xué)水平提升、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)開展大學(xué)體育多元化教學(xué)工作，全面培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和能力。

（作者單位：西安交通大學(xué)）