高中英語課堂教學導入的策略

羅祥興

找到高中英語課堂有效導入的技巧是提高英語教學質量的重要途徑。為進一步提高高中英語課堂導入的效果和質量，以提高學生的學習興趣，培養學生的英語學習能力，并幫助學生建立良好的英語知識體系，為學生日后英語學習和發展夯實基礎，筆者將談談英語課堂導入的策略。

一、復習導入法

在當前課堂導入法中，操作簡單并且效果最好的就是復習導入法。相對于其他方法來說，復習導入法的整體結構更為規范，學生易于接受。通過復習導入法可以使學生對舊知識進行復習，在舊知識的基礎上循序漸進，逐步深入，實現新舊知識的有機結合，并建立起完整的知識體系。例如，教師在講Body language-時，想要加強學生對動詞加ing形式作定語和狀語的學習，就要先帶領學生對上一節課《A taste of Englishhumor》中動詞加-ing形式作表語、定語、賓補的知識進行復習，使學生在原有知識基礎上進行深入的學習，從而達到良好的教學效果。

二、情景導入法

情景導入法可以提高英語知識的趣味性，以便充分調動學生的學習興趣，促使學生以飽滿的情緒和熱情投入到英語課堂學習中。利用情景導入法可以幫助教師更好地把握課堂節奏，并使學生置身于語言環境中，以幫助學生快速接受和掌握相關英語知識。同時，情景導入法可以讓學生發散思維。首先，教師可以利用英語教材中的對話進行情景導入。例如，教師在講Underthe sea時，可以設置一個潛海的情景，并讓學生根據情景設計對話，并讓學生分組表演，從而引出被動語態這一知識重點。其次，教師可以提高教材中插圖、話題圖片等內容的利用率。例如，教師在講必修五第五單元First aid的Warming Up時，可以利用教材中關于日常生活受傷的六張圖片，并詢問學生：“What can you see in these pictures？What will you doat first？”這時學生會回答：“They got injured。I will askdoctors for help。”通過這樣的情景導入，可以讓學生有身臨其境之感，從而開拓學生思維，激發學生的學習興趣，為課堂教學的深入和延展作鋪墊。

三、背景知識導入法

所謂背景知識導入法，是教師將課堂教學內容與其背景知識相結合，拓展學生的知識面。但是，教師在采用背景知識導入法時，注意不要講過多的背景知識內容，以免出現教學比例失衡情況。例如，教師在講Making the news時，可以給學生介紹英國泰晤士報的重要地位和發展歷史，還可以給學生列舉出泰晤士報版面風格的變化。教師還可以將美國華盛頓報所體現的美國媒體文化進行講述，以此讓學生更加了解英語知識背后的文化內涵，從而進—步加強教學效果。

因此，教師要將“教”與學生“學”相融合，通過復習導入法、情景導入法、背景知識導入法等對高中英語課堂教學方式進行創新，從而提高學生的學習興趣和學習質量。

（作者單位：貴州省余慶縣余慶中學）