小學體育的教學策略

覃晨泉

摘要：小學體育教學對于學生的成長是非常重要的，它能無時無刻提升小學生身體的發(fā)展，能對小學生的身體得到影響，鍛煉了學生的思維能力，因此，為了促進學生的身心健康我們小學的體育教師要重視教學形式的多樣化，讓學生們養(yǎng)成終身運動的意識，提高學生的體育綜合能力。

關鍵詞：小學體育;教學;學生

常言道，興趣是學習最好的老師。在實際的小學體育的教學過程中，我們要秉承著促進小學生的身體健康為主要的目標，堅決落實體育課堂中學生的興趣素養(yǎng)，努力為體育教學課堂增添科學合理地教學手段。為此，我們相應的小學體育教師要更具本校體育課堂的實際出發(fā)，進行教學，下面筆者將結合自身的教學實際進行簡要探討，以及能為廣大同行提供參考借鑒。

一、小學體育教學的重要性

小學階段的教育是人生最開始的教育萌芽，是學生們第一次接受正規(guī)教育的開始，是學生學到真正知識，長身體以及各種能力素養(yǎng)的關鍵時期。小學體育作為這一階段的重要學科，不僅有著萌發(fā)學生基本知識的能力，也有著增進小學生身體健康的重要責任，對小學生的能力素養(yǎng)起著重要的作用，對小學生的全面發(fā)展有著重大影響，所以小學體育教學至關重要。

首先，在實際的小學體育學習中可以促進學生的身體健康，培養(yǎng)出學生應有的健康素養(yǎng)。體育學科主要在于培養(yǎng)學生的健康的心理素質以及對學生身體的鍛煉，還有就是對其它學科的壓力發(fā)泄，小學體育學科看似可有可無，實則極其重要，實踐證明，倘若學生從小就進行體育學習，久而久之，就會形成運動鍛煉的好習慣，就會形成一種樂觀向上的健康品格，其次可以避免校園欺凌的影響。同時，小學體育的一些運動可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇敢頑強等的良好品質，對于小學生的全面發(fā)展是有利的，小學階段學生活潑好動，天生喜歡一些娛樂活動、競賽活動，而體育學科恰好能夠提供這樣的活動，有助于小學生對于文化課的放松，緩解文化課學習帶來的緊張感。因此為了提高學生身體素質，使其擁有飽滿的身心狀態(tài)投入到學習中我們小學的體育教師必須全力以赴。

二、結合學生的發(fā)展特點與興趣愛好加以引導

從實際的小學課堂的教學來看，他們對于新事物的興趣素養(yǎng)是極高的，但是學生們相應的認知能力素養(yǎng)不足，對于小學體育課程的認知太過淺顯，以至于認識不到小學體育課程的重要性，以致沒有學習的興趣。對此我們相應的教師要在教學的實踐過程中要根據(jù)小學生身體能力的不同，因材施教，根據(jù)不同小學生對體育運動的不同愛好開展體育教學，來豐富體育教學的內(nèi)容，運用科學合理的教學方式加以引導，使學生們認識到體育學習的重要性，對體育課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而提高他們對于小學體育的積極性。

例如，在小學體育講述隊列隊形的知識點時，我們相關的教師要根據(jù)學生們喜歡的游戲來進行教學，把相應的教學內(nèi)容設計成“快快集合”的小游戲，讓學生的學習體育的興趣提高，在開始教學時，老師們迅速發(fā)出集合地命令，讓學生按照一定的排列順序進行組合，在進行排列練習的過程中禁止學生相互排擠，要讓學生根據(jù)大小個來進行，如果有學生不熟悉規(guī)則的話我們教師會示范給學生們看的，引導學生了解游戲規(guī)則和趣味性，從而讓學生們躍躍欲試。通過這樣的加深學生的體育認知，使學生都能積極主動參與到體育運動學習中去，不僅能加深學生對體育運動知識內(nèi)容的理解，而且在親身的實踐活動中，讓學生的身體機能得到鍛煉，讓學生積極地參與到小學體育運動的氛圍中，提高了小學體育課堂教學效率。

三、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氛圍

在原有的小學體育運動教學過程中大多都是以理論講解為主，實踐為輔的教學模式，要求我們的學生掌握一定的體育運動知識來提升他們的身體素養(yǎng)，這樣有時會讓學生們對小學的體育運動產(chǎn)生厭倦或抵觸的情緒。為此，我們相應的小學體育教師要運用合理的教學方式來促進小學體育的多樣性，讓學生身臨其境地感受到小學體育運動的偉大之處，可以帶動學生參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，把豐富的理論知識運用到實踐中去。

例如，在小學體育講解接力運動項目時，我們可以為學生設計一個動物王國運動會的形式，讓小學生們扮演自己喜歡的動物形象，采用接力跑的教學形式，讓學生們贏得“森林之王”的稱號。首先，把全班的學生分為4大組，接著由組內(nèi)成員自行決定人員的分配情況，采用其動物姿勢跑步，每跑50米的距離換下一位學生，直至全組隊友完成比賽，贏得勝利。這樣的教學形式可以極大地激發(fā)學生學習體育的樂趣，進而積極融入相應的接力運動規(guī)則與技巧的學習中，收獲較好的學習效果。這其中免不了初中體育教師強大的體育知識文化儲備系統(tǒng)與實際運用的功底，同時也能對本班的學生因材施教，這樣才能讓體育學科的教學正常地開展下去。

四、完善教學形式，培養(yǎng)學生思考空間

在實際地小學體育的教學中，要結合小學生對體育知識的信息與意識，通過發(fā)散性的思維創(chuàng)設出符合小學生體育學習的方針，這不僅可以培養(yǎng)出學生對體育的學習興趣，還能完善相應的小學體育教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生進行大膽地想象，這將為小學體育的發(fā)展提供了良好地思維空間模式。小學體育教學中，學生可以通過自主學習并從不同角度探尋問題，對小學體育課堂提出新的見解，就體育教學而言，教學活動大多都是在操場上進行的，與一般的教學場所不同，它是一門十分依賴體育教學器材的運動學科，所以，相應的教師在實際的教學過程中對于體育器材的提供不要過分地吝嗇，把學校里有的體育器材適當?shù)姆纸o學生們，如果相應的體育器材不夠，我們還可以向上級反映，既然學校都已經(jīng)有體育這一門，我們相信學校一定會準備的特別充分，為了小學生的體育素養(yǎng)，我們相應的體育教師要利用一切可利用的資源進行教學，為相應的小學體育運動做貢獻。

總而言之，小學體育是學生思維開展的重要課程，這其中可以培養(yǎng)出小學生不一樣的學習思維能力，并可以挖掘學生對于知識學習的興趣，努力結合新時代發(fā)展的教育教學理念，把小學體育開展地更佳，引入新的教學方式，全方位培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]董鵬，程傳銀，趙富學.我國中等師范體育教育辦學概況、成功經(jīng)驗與當代啟示[J].體育成人教育學刊，2020，36（01）：72-76+84.

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