抓住“問題”學生，促進班級管理

劉建付

摘要：“問題”學生是指現代教育中的一種普遍現象，他們是班主任工作的一個重要課題。做好 “問題”學生的教育工作對班級的管理起著至關重要的作用。

關鍵詞：“問題”學生;班級管理

我們都知道，現在的班主任工作，特別是農村小學班主任工作是一項很費心費力的工作，因為他們不僅要擔任著教學和班級管理任務，還要應對學校分配的其他各項工作。如果沒有一個好的工作方法，他們就會整天忙得不可開交，而且教育教學的效率也不會提高。所以作為一名班主任，必須要在班級管理中抓好重點，把自己解放出來，把更多的精力投入到教學中去，使班主任工作取得事半功倍之效。

一、班級管理，重點要抓什么

通過我的教學經驗和調查發現，班主任的班級管理工作，大部分的時間和精力都放在了解決“問題生”身上。如果我們把“問題生”管理好了，也就等于解放了我們自己，就有時間和精力放在教學等其他方面，教育教學質量也同樣會有很大的提高。

二、“問題生”產生的原因

（一）留守兒童。隨著我國的改革開放和現代化建設步伐的加快，農村大批青年涌入城市尋找就業機會，隨父母一同流動的少年兒童只占很小的一部分，大部分只能留在原地，由老人或托其他人照看。目前我國農村留守兒童的數量將近6000萬，其中有84.6%的孩子由爺爺、奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，還有少數的甚至是獨自生活，在這樣的情況下孩子們不能接受正常的教育。大多數的老人們都是非常溺愛自己的孫子、孫女的，他們都沒有多少的文化，自身的思想道德等素質也比較低，最多也就只能照料孩子的衣食生活，對于學習以及思想道德等方面的教育可以說是一項空白。所以孩子們有更多的機會放縱自己，養成了很多不良的習慣，有的甚至成為“問題生”。

（二）單親家庭。如今單親家庭的孩子也越來越多。父母離異后，有的孩子由父母一方帶領生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是由爺爺、奶奶帶養。單親家庭的學生或是因為享受不到家庭溫暖，或是因社會的種種偏見，或是因為家庭的經濟等其它因素影響，往往會表現出一些不健康的心理現象，成為“問題生”。

（三）現在有些農村出現了一些新的情況，那就是一些家庭條件比較好的學生成為“問題生”的情況越來越多。其原因是家長的觀念問題，他們本身的文化不多，但很有錢，這使他們認為將來孩子的學習好壞無所謂，學習不好也能掙錢，對孩子嬌生慣養，從而導致他們成為“問題生”。

（四）其他原因造成的“問題生”。如雖然和父母生活在一起，但父母為生活忙碌確實沒有時間教育孩子，或是父母本身的文化素質低以至于孩子成為“問題生”，還有因為一些不良的社會現象的影響等使一些生成為“問題生”等。

三、對“問題生”進行有效管理

（一）作為班主任，班級直接的組織管理者，對留守兒童、單親家庭的“問題生”要多加關愛，因為這些學生缺的就是父母的關愛和家庭的溫暖，他們往往都有自卑感、不愛與其他人交流、與人接觸少，甚至有自暴自棄的心理特征。因此，教師對他們要多加愛護和關心，使他們消除這些不利于他們成長的心理因素，不僅要關心他們學習，還要關心他們生活的各個方面，關心他們的心理需求，使他們融入班集體中，在班級生活中找到學習的快樂、生活的快樂，彌補家庭關愛的缺失，使之健康成長。

（二）要掌握每一個“問題生”的家庭情況，包括家庭成員的組成，成員的文化程度，尤其是父母和監護人的情況。了解了家庭情況，就會知道學生在哪些方面受家庭的影響大，在家庭中教育是缺少什么，在哪些方面容易出現問題。這樣教師就會做到心中有數，提前預防可能出現的問題。

（三）要做到細致周到，不放過任何一個小的細節，這不僅能夠預防出現大的問題，而且教育效果很好。例如，我要剛接手一個小學三年級的班時，有一個小男孩表現出一些急躁的情緒，上課聽講也不夠專心。我發現問題后，通過家訪從他爺爺那里了解到，這個小男孩的父母長期在外地打工，每年都在假期回來幾天看看他，這個假期回來，孩子不愿他們再走了，可父母也沒有辦法，勸了孩子半天還是走了，因此孩子一直不高興。知道這些情況后，我首先與家長通過電話進行了溝通，共同制定教育孩子的計劃，然后對學生進行耐心的教育輔導，并通過電話與父母交談。當他聽到父母說保證每周日都與他通話時，高興得都要蹦了起來，從此后各方面都表現得很好，還被學生們推選為班干部。

（四）教育的方式方法要恰當。對“問題生”進行教育的方式方法很重要，總的原則是不能傷害他們自尊，多用幫助鼓勵的方式，使他們感到老師確實是在關心幫助他們，讓他們自覺地向好的方向發展。

（五）加強班集體的管理，使班集體有一個相互學習、相互幫助、相互關愛的集體氛圍，學生們生活在這個集體中，能體會到快樂、體會到相互間的關愛和幫助，每個學生在這樣的班集體中都能健康快樂的成長。

（六）班主任要協調其他科任教師對“問題生”多加關愛，讓學生感到所有的老師都在關心他、愛護他，使之愿意在學校這個大家庭中學習和生活。

（七）多與家長或監護人進行溝通，對孩子的教育包括學校和家庭兩方面，只有學校和家長密切配合，共同努力，才能更好地把學生教育好。

總之，對班級的管理，班主任擔負著主要的任務，班主任要根據學校對“問題生”的管理計劃，制定好班級的管理目標，對“問題生”進行及時的教育和管理，把問題解決在萌芽狀態。“問題生”的問題解決了，我們就能夠從繁重的班級管理事務中解脫出來，更好地投入其他教育教學中去，把我們教育的各個方面提高上去。

參考文獻：

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寧陽縣鶴山鎮大辛小學