提升高三歷史復習備考有效性的探究

程寬宏

摘 要：學生的首要任務就是學習，高三生更是要分秒必爭地進行復習。系統、有效、科學性的復習體系能夠很好的幫助學生完美的查缺補漏，而建構復習體系時也離不開教師的配合。如何提高復習備考有效性也成為了重中之重，本文就如何提升高三歷史復習備考的有效性進行探究，希望能夠豐富教師技能，也使學生以最短的時間達到更多的復習效果。

關鍵詞：教學模式;高中歷史;復習策略;復習質量

1.高中歷史有效備考的目標任務與復習策略

1.1備考目標與任務

教師面對高三復習的高強度工作，如果想要實現有效的復習效果，就首先明確高中歷史復習的目標和任務。總結下來，高中歷史復習的目標和任務主要由三個方面構成：

1.11知識與能力方面

知識和能力是學生需要掌握的基本，歷史教師應引導學生正確的清楚歷史的概念、明確歷史上各個年代發展的階段特征，理清歷史階段發展的線索和路徑。同時，也要培養學生解決困難的能力，要學會進行自我思考，不要一味地依靠教師、教材。

1.12過程和方法

高中歷史的復習時學生對知識進行系統消化的過程，在此階段，學生要注重學習的過程和方法，因此教師應培養學生掌握學習方法。例如：探究學習法，鼓勵學生從不同的角度發現問題、解決問題。除此之外還有合作學習法，學生們多人組隊進行學習，采用多種建議解決問題;獨立思考法，以自身的力量來解決重點，吸收和掌握一系列的難題。

1.13情感態度和價值取向

學習不僅是為了獲取知識，學習也為了實現情感上的升華。學生要能夠通過對歷史的復習來加深對歷史發展的了解，提高自身的歷史素養和內涵，以正確的眼光看待歷史問題，以史為鑒。此外，教師應該在復習教學中向學生傳遞開放思想和意識，讓學生認識到歷史發展的多樣和統一性，多多吸取前輩們的經驗從而創新歷史文明。

1.2高中歷史有效備考的復習策略

1.21教學觀念策略

教師不應該局限于老派的教學觀念中，應該多以開放性的思維來創新復習理念。以學生長久發展的角度進行歷史復習，挖掘學生的內在學習潛能，促進學生各方面素質的提升。構建新型師生關系，讓學生不再拘泥于教科書式教學，從而更好地適應新形勢下的高考。

1.22內容設計策略

高三復習時間是非常短而節奏快的，所以教師要精心準備設計每一節課和每一個章節。首先，教師要對書本的內容進行選取、考量，框定知識范圍;其次，突出主干知識，例如歷史事件、人物、概念、特征、年份等，構建知識系統導圖，通過圖式為學生準確抓住主干知識;最后，找準切入點，對于歷史復習的內容進行適度有效的拓展，建立歷史與現實、與其他學科知識的聯系，實現歷史的綜合化發展。

1.23過程實施策略

過程實施策略主要包括以下三個方面：

第一，制定科學計劃，進行有序復習。因為時間緊任務重，所以教師要制定一份相對大部分學生來說非常有效并且實用性強的計劃。能夠使學生達到高質量復習的效果，對于成績薄弱的學生要多加督促，使其緊跟復習計劃的腳步，把握每一個階段的知識重點。

第二，設置問題情境，培養思維能力。歷史學習是通過復習過去和現實發展的結合，如果上課氛圍長久不變，學生難免失去興趣，只會為了學而學，教師不妨設置情境問答，營造課堂氛圍，多加培養學生的思維能力。

第三，精選習題，訓練提高。對于高三歷史復習的教材資料有很多，不能一味的采用，要根據學生們的學習情況與班級整體水平進行篩選和研究。除此之外，教師也要對尖子生采用少部分的高難度訓練，一般難度的習題對其來說已經沒有意義，提高難度針對其薄弱部分增強訓練更為重要。

2.教學模式管理與提高復習質量

2.1變換教學模式，升溫課堂氛圍

高三歷史的復習任務艱巨重大，學生需要吃透三年所學知識實屬不易。枯燥乏味的教學模式難免會令學生感到厭倦，學不進去也就成為了一些自律性不強的學生逃避學習的理由。那么此時教師應該及時調整自身的教學模式，為學生購買相關課卷作為復習資料，每節課前先根據課卷的自主知識梳理為學生布置自主預習，讓學生熟悉材料;上課時，再引導學生建構知識結構，探討教材的重點和難點問題，將考點落實到每節課所復習的內容上，幫助其梳理考點;最后，選擇一些典型題型作為課后復習。

2.2鞏固基礎知識，注重能力培養

在高考歷史科目的考試中，基礎知識所占分值大，學生只要掌握基礎便可拿分，相反便很容易丟分，對于成績中等的學生來說，抓住基礎分值便成為了他們的首要選擇。除去平時學校的統一復習計劃外，教師可通過課堂討論、寫歷史小論文等多種方式培養學生的表達能力，提升學生快速獲取題意的能力。此外，教師還要注意開展研究性學習，注重開放式試題的訓練。

2.3增強規范化訓練，提高復習質量

教師要加強學生答題的規范化寫作。第一，要求學生嚴格按照答題紙的注意事項和要求作答，特別注意：不能超區域作答、答案和問題順序;第二，要求學生作答時要做到段落化、提示化、序號化、整潔化;第三，要求學生注意所寫答案必須方面全、點齊全、話語簡潔、做到通俗易懂、史論結合，避免繁冗復雜的語言。

結論：總的來說，高三復習是一項非常重要的任務，就如何提升高三歷史復習備考的有效性，本文已經給出相關策略與看法。總結來看教師的責任重大，除了課堂氛圍、教學模式、能力培養等一系列提升方法，教師也可以注重學生平時日常生活的情緒變化與家庭關系維系是否和諧，此方面研究還有待于進一步的探索和考量。關于以上，敬請相關從事人員指正批評。

參考文獻

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