利用化妝課程提高中職學生審美認識的一點思考

劉錦

摘要：審美教育作為應試教育向素質教育轉軌的途徑之一，作為職業教育中藝術類學科更離不開審美教育，化妝這一門學科原本就是圍繞審美核心，通過各種專業手法對人的形象進行全方位打造的專業學科，美的標準是千差萬別的，可是審美是有統一趨向性的，所以在化妝專業學科中很好的融入審美教育，內化學生的審美認識是本學科的終極目標。

關鍵詞：審美教育;素質教育;中職學生;化妝課程

在大力推行素質教育的今天，學校教育中的美育和智育無疑是同等重要的，早在在1995年國家副總理就指出：“全面貫徹教育方針，培養面向21世紀全面發展的優秀建設人才，就必須重視和加強學校美育與藝術教育。2018年9月，總書記在全國教育大會上提出要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，將美育放到了“五育并舉”的地位。

我校是國家級示范中等職業學校，響應教育部號召遵循職業教育方向，學校里開設的各類專業都是為社會培養最前沿的最基礎的技術技能人才，其中有部分核心專業例如幼教、形象設計等都與審美類教育緊密相關，以審美教育推動素質教育自然就成為這些核心專業的重中之重。面對“素質教育”這一概念如何進行更深入的理解，如何更好地作好我們的專業教學工作，的確是擺在我們專業學科教師面前的一個重要課題。

我們學校的形象設計專業是老牌核心專業，從2000年開始至今本人在學校擔任化妝造型設計專業教師，也從第一屆全國職業技能大賽到如今一直帶領我校的本專業學生進行了積極的參與，雖然取得了一些成績，可是在化妝造型領域真可謂日新月異，作為化妝造型學科一線的專業老師從審美教育的角度出發，對如何利用化妝教學來影響中職學生的審美素養的培養談一下自己初淺的思考。

一、中職生在追求美的過程中存在的問題

現代的中職生，他們在學習、生活中，通過各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和追求美的方式，但是，由于處于青春期這個特殊階段，中職生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點。

（一）審美錯位──美丑不分

由于一些特殊的家庭或社會環境，中職生比較容易受社會上不良習氣的影響，出現一些畸形的審美需求，如對“時尚”的、感性的、通俗的、流行文化的過分追求等。再有一種現象，就是誤以丑為美。美丑不分，或片面地去追求低級趣味的新鮮與刺激。一些中職生年齡雖小卻非常世故，他們主要以哥們兒義氣為驕傲，把交朋友、大方出手，為朋友付出一切等視為崇高的行為。雖然這一部分學生比例并不是很大，但影響卻很深，對于審美觀念還不十分健全的中學生來講，這類學生有著不可低估的消極作用。

（二）跟著感覺走──愛慕虛榮

中職生處于人生的模糊期，很多中職生認為儀表的漂亮就是美，所以他們只注重自己的外在包裝，而忽略了內在的修養。因此，許多中職生盲目攀比，穿著奇異;或是滿嘴臟話，行為粗鄙;或是消極頹廢，精神萎靡。對發型的處理也是千變萬化、五顏六色，怪異多端。他們對外界信息的接受較快，從而有些服飾不符合自己的年齡身份特征，加之粗俗的言行更是成了一種特殊的社會符號。這些學生不能把精力用在學習技能技術上，形成了表面的浮華和內心的空虛。

由此可見，對中職生進行美育是迫切的、必要的。如果不進行正確的美育引導，就會影響中職學生的審美觀念、審美心理以及情操、思想作風和價值觀取向等素質的健康發展，從而影響中職生的職業生涯發展。作為化妝專業學科，化妝原本就是對人的外部形象的打造為宗旨，所以利用專業學科的便利，讓中職學生在專業學習的同時，建立相對正確的審美態度與審美素養，正是我們專業學科義不容辭的責任。

二、化妝課程提高中職生美育的途徑

（一）打破專業束縛，讓學生“造美”廣泛深入中職課堂。

現代社會是飛速發展，追求卓越的環境，由于物質條件的極大優越，人們無論是在工作還是生活中都與美緊密相聯，人們不光是注重自己的職業形象與工作環境的相協調，也更追求與時尚潮流相并肩，愛美潮流更是讓正處于青春年少的中職學生們津津樂道，勇于嘗試。中職生以后就業的崗位更多是進入第三產業，當他們步入各自的工作崗位時，他們的儀容儀表，穿衣打扮等都會影響到他們職業形象與服務品質。所以利用化妝專業課程必修與選修開展，對中職業生開展形象設計知識的普及，教會她們懂得如何在不同的時間、地點、場所中來打扮自己，既能展示自己的風采又能不失規范、無疑是對現代中職生的審美教育提升是很重要途徑。

對于本專業的學生可以在化妝形象設計基礎知識上進行知識拓展，讓學生在人體結構、色彩構成，服裝知識等與專業有關的知識上面進行一定程度的深入學習，而對那些不是本專業的學生可以一周之類安排一到二節課的選修，主要針對日常的皮膚護理、 職業妝的手法，職業裝扮等……同時由專業學生為非專業學生提供一對一的化妝講解與服務，這樣達到雙促進，雙帶動的作用。

（二）注重化妝教學環境的維護，讓學生擔當“造美”的責任

化妝課，是需要特定的環境的，學校為此為我們專業提供了很優越的實操場地，在教學過程中，一方面傳授專業技能，一方面對環境的美的打造也非常重視。本專業的學生在專業教師的帶領下深深懂得：不光是要按要求身著專業服，頭發，妝容規范，更重要的是她們也必須對化妝環境進行嚴格的美化，地板要光亮干凈，不能有任何的污漬垃圾;化妝鏡要明明亮亮，不能在上面隨意粘貼;化妝的用具用品要擺放到規定的地方，不能亂放亂擺;操作之后，隨時要把所用物品歸還原處，而且不允許任何同學帶零食飲料到化妝實操室進行食用，大家都要保持操作室的空氣清新，每天要有專門的小組成員對實操室進行全部的清潔打理，隨時保持潔凈，學生們都知道化妝的實操室是專業形象的顏面，美化實操室就是給自己的專業化妝，讓這里任何時間，任何角落，都美美的存在，讓人覺得一進來就是有很美好的感受。

（三）用“海潮志愿者”平臺，讓學生“造美”擁有更廣闊的天地

自從學校成立“海潮志愿者”以來，本專業的學生和教師，以專業技能為基礎，無論是為校園內同學們的表演或比賽提供化妝服務，還是為周邊的社區老人的頭發修剪，學校聯誼的合作單位文藝節目形象設計，甚至是政府的重要部門登臺表演整體打造……凡是需要我們提供化妝及形象設計服務的項目，我們都義不容辭的提供志愿者服務。揚溢在孩子們的笑顏，社區老人們滿足的喜悅，臺上四五優秀青年人才的颯爽英姿……在服務的每一個匆忙的清晨，在服務每一次疲憊的身影，我們卻深深體會到用自己的所長幫助到身邊人的快樂與驕傲。

教育是引領青少年審美意識的重要陣地，中職化妝課程的絕對不僅僅是讓中職學生學會美化容顏的技能，更多的是通過造美的技能學習，打開中職學觀察與審視美的大門，讓她們從自我形象打造開始，懂得去發現，去感悟，去認知身邊平凡而生動的大美，中職專業學科中的化妝課程必須肩負起更多，更實在的提高學生審美責任，通過化妝教學在提高中職生造美技能的同時提高中職生的審美品位，陶冶其高尚的情操，啟迪其明睿的心智，建立其完善的人格和正確的人生觀，培養其民族自信和愛國主義精神。

參考文獻：

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作者單位：重慶市渝中職業教育中心