新課改背景下加強班級管理策略研究

羅進壽

摘要：新課程改革背景下，教師更加要注重學生的全面發展，不僅要關注學生的學習需求，同時也需要關注學生的身心健康發展。為此，小學班主任需要將班級管理的策略進行優化，促使小學生健康成長。本文主要在新課程改革背景下對班級管理工作進行研究，并站在師生關系、尊重學生的個性需求以及因材施教等角度上提出具體的班級管理策略，希望可以為小學班主任提高班級管理水平提供一定的幫助。

關鍵詞：新課改;班級管理;策略

引言

由于時代的迅猛發展，小學生在成長過程中所接觸到的環境也呈現出日益復雜的發展狀態，各種不同的環境因素都會對小學生的健康成長產生較大的影響。在這樣的背景下，班主任更應當對小學生進行優化管理，促使小學生能在看待事物中形成明辨是非、分辨善惡的觀念和眼光，對學生的身心健康發展起到積極的促進作用。因此本文通過在班級管理中構建和諧的師生關系、做好因材施教以及善于換位思考等方法，有效強化班級管理，這也是本文研究的意義所在。

一、構建和諧的師生關系

班級管理水平的優化和班級管理質量的提高都離不開構建和諧的師生關系，因為師生關系的好壞會影響到小學生對班集體的認同感和歸屬感，同時也會影響到班主任所制訂的班級管理制度能否在班級中得以順利實施，并受到小學生的認可。新課程改革背景下提出要以學生為教學活動的主體，因此班主任則要轉變自身的角色，成為小學生可以信賴的師長和朋友，構建亦師亦友的和諧師生關系，并積極參與到小學生的成長和發展之中。班主任要尊重小學生的獨立人格，要關注小學生的學習、生活及情感需求。

在與小學生日常相處過程中，班主任應當注重自身的言行舉止，使之成為學生的榜樣，用和藹可親的態度和學生進行溝通交流，關心小學生的學習和生活。班主任還應當經常與家長進行溝通和交流，向家長詢問學生在家的具體表現和身心健康狀態，讓家長感受到班主任對自己孩子無微不至的關懷，進而積極配合班主任做好家庭教育工作，讓孩子得以朝著正確的方向成長。

二、做好因材施教工作

在班級管理中，因材施教指的是班主任要對小學生的個體成長進行關注，確保班級管理工作能有效落實到每一個小學生身上。由于小學生在個人成長和發展的過程中表現出極強的個性化特征，因此就需要班主任根據不同學生的個性特征和發展狀況進行因材施教，踐行新課程改革中所提到的個性化教育的理念，采用針對性的班級管理模式和策略來優化班級管理，保證小學生得以全面化和多元化發展。例如當班級中出現性格內向、語言行為偏激的學生時，則首先要深入了解該生的家庭情況，接著深入探究該生的內心世界和性格特征，然后采取針對性的教育方法進行說教。班主任還需要與家長進行深入的溝通和交流，班主任可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解;家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴班主任，以便班主任有針對性的對學生進行教育。學校教育和家庭教育緊密聯系，和諧統一發展，更好地促進孩子幸福成長。

三、善于換位思考

換位思考指的是班主任需要站在學生的角度參與到班級管理活動之中。在傳統的班級管理模式中，班主任主要是通過對小學生提出硬性的班規來讓小學生遵守，這是由于部分班主任認為小學生自身缺乏人生經驗，沒有完善的道德認知，因此需要聽從班主任的管理。新課程改革要求學生在發展的過程中應當保障自身的獨立人格;班主任在班級管理的過程中要保護好學生的獨立人格，尊重學生個性，遵循學生的成長規律來進行教育。為此，班主任要改變傳統的硬性管理方法，要站在學生的角度來思考管理制度的制訂，盡可能全面了解小學生的成長過程，例如可以了解本班學生的興趣愛好，鼓勵小學生積極參與各種文娛活動，不斷豐富小學生的校園生活。此外，班主任在制訂規章制度時，應當向學生征求意見，利用網絡留言、舉手表決以及書信等形式將意見反饋給班主任，再由班主任根據這些合理的意見調整班級管理細則，進而有效促進學生的健康成長，構建優秀班集體。

結語

在新課改的背景下，小學班主任更應該面向學生，結合班級實際情況來采取科學化和有效化的管理手段優化班級管理，創建優良班集體。同時班主任還應當深入到學生的日常生活之中對其進行觀察和分析，在保障學生的個體獨立性和自主性的基礎上，確保小學生得以健康成長，進而提高班級管理質量。因此本文提出了班主任在班級管理中要從學生的角度進行換位思考，還要結合學生的實際情況來進行針對性的管理以及構建和諧的師生關系，進而打造一個有利于學生發展的優秀班集體。

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作者單位：廣東省湛江市廉江市安鋪鎮第八小學