“三全育人”視域下創新型開發內化教學研究

王萍

摘 要：讓學生愛上思想政治理論課、提高課程教學實效實現知行合一，一直以來都是思想政治理論課教師探索的難題。本文以創新型開發內化教學方法和“三全育人”理念為研究視角，以大學生所處時代背景、成長經歷、思想和心理特征為出發點，對比原有的開發內化教學模式，圍繞《思想道德修養與法律基礎》核心要求，展開不同教學方法下大學生對課程教學內容內化的效果研究，從而探索大學生思想意識形成的路徑。

關鍵詞：三全育人;開發內化;課程教學改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-0-02

一、《思想道德修養與法律基礎》課程實現開發內化的必要性

（一）由課程肩負的使命所決定

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培[1]?！薄端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程旨在探索人生意義，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，弘揚中國精神、社會主義核心價值觀，培養高尚的道德情操和良好的道德品質，使學生遵紀守法，懂得為人處世，對于人才培養目標的實現有著不可替代的重要意義。

（二）實現課程教學目標的必然要求

內化于心、外化于行，是《思想道德修養與法律基礎》課程完成時代使命、實現教學目標的根本要求。單一灌輸式、填鴨式的教學方式顯然不能滿足《思想道德修養與法律基礎》課程的要求，現有的課程教學也存在學生學習興趣不高、應試學習、學與做脫節等諸多問題?！?br>