小學(xué)班主任如何進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育

黃志英

【摘要】在班級(jí)教育中，一個(gè)班級(jí)應(yīng)營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、互幫互助的氛圍，班級(jí)就是大家庭。只有班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都品行良好，那么我們班級(jí)才算好，才能高效進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育，才能起到通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的目的。我們班主任在進(jìn)行教學(xué)教育的過(guò)程中，要注意把握好教學(xué)的藝術(shù)，小學(xué)生的發(fā)展，不僅包括學(xué)習(xí)知識(shí)，更包括學(xué)會(huì)做人做事以及自身的道德水平。因此，在班級(jí)教育上，老師要以身作則，學(xué)生要嚴(yán)于律己，一步一個(gè)腳印，在班里形成踏實(shí)做事，認(rèn)真做人的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;低年級(jí)學(xué)生;培養(yǎng)習(xí)慣

在低年級(jí)小學(xué)教育過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)藝術(shù)，并聯(lián)系社會(huì)生活，構(gòu)建以班級(jí)文化建設(shè)，來(lái)發(fā)展幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的教育模式，使教育工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。小學(xué)低年級(jí)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)立德樹(shù)人理念的把握，要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)突出教育的實(shí)效性，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)班主任對(duì)幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的教育模式要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，豐富教育的內(nèi)容，使小學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)【1】。

一、班主任合理批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：批評(píng)的藝術(shù)：1、轉(zhuǎn)變批評(píng)方式：低年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界，對(duì)所有事情充滿(mǎn)好奇心的階段。什么事情都想嘗試，而且年齡較小，對(duì)事物好壞的分辨力不強(qiáng)，所以很容易犯錯(cuò)。老師對(duì)孩子的批評(píng)不要總是責(zé)備孩子做錯(cuò)了。而是應(yīng)該把對(duì)低年級(jí)學(xué)生的責(zé)備轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子的期望。往往這種期望比嚴(yán)厲的批評(píng)更加有用。2、用愛(ài)去批評(píng)教育學(xué)生：批評(píng)的目的不是為了讓孩子害怕，恐懼。是為了讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。所以在批評(píng)時(shí)應(yīng)該做到讓孩子體會(huì)到老師批評(píng)中的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。對(duì)孩子的批評(píng)絕不能有挖苦諷刺，肆意打罵。用愛(ài)去讓孩子體會(huì)老師的拳拳之心。這樣在教育上也會(huì)有事半功倍的效果。表?yè)P(yáng)的藝術(shù)：1、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)：當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，老師一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)可能會(huì)讓孩子獲得無(wú)限的動(dòng)力。表?yè)P(yáng)一定不能敷衍，讓孩子表?yè)P(yáng)失去興趣。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子從心底激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。2、不要吝嗇贊美之詞：每個(gè)低年級(jí)學(xué)生都是有自尊心的，學(xué)生都喜歡獲得老師的贊美。所以老師一定不要吝嗇你的贊美之詞。一定要把學(xué)生做好的地方給詳細(xì)的贊美出來(lái)，而不是隨口一句表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力就過(guò)去了。久而久之學(xué)生也失去了努力的動(dòng)力。善于發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不斷的激發(fā)他們努力的熱情。總之，批評(píng)和表?yè)P(yáng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

二、建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

教育學(xué)生養(yǎng)成考勤和清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成課堂發(fā)言的習(xí)慣。為了爭(zhēng)取充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能，塑造良好的班級(jí)文化，我做了兩個(gè)方面的嘗試。一方面是許愿墻：在教室后面黑板下方作為許愿墻的區(qū)域，貼上“許愿墻”標(biāo)志;引導(dǎo)學(xué)生擬定一個(gè)學(xué)年的努力目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都貼上自己的愿望，愿望中既包括成績(jī)目標(biāo)，也包括成長(zhǎng)的其它方面。另一方面是班級(jí)星：在教室兩側(cè)墻上設(shè)置3個(gè)區(qū)域，貼上 “學(xué)霸星”“進(jìn)步星”“人品星”標(biāo)志，每學(xué)期評(píng)選出在三個(gè)方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，分別獲得稱(chēng)號(hào);對(duì)于獲得稱(chēng)號(hào)的學(xué)生，拍紀(jì)念照，貼在相應(yīng)區(qū)域公開(kāi)展示。以上兩個(gè)方面，既激發(fā)發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，也塑造了良好的班級(jí)文化，讓教室的育人功能得到了充分發(fā)揮。

班集體要往一股向上的勁上使，不是靠老師硬性的規(guī)則，而是靠集體融合的“愛(ài)”來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生保持健康、正向的心理狀態(tài)十分重要。“想想他是怎么想的”是我在學(xué)生出現(xiàn)分歧時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的，雖然看似簡(jiǎn)單，但在一個(gè)大群體中，照顧對(duì)方成了很難把握的事，有了點(diǎn)滴的匯聚才能促成一個(gè)溫暖的集體。再來(lái)利用豐富的班級(jí)環(huán)境建設(shè)，陶冶性情。設(shè)置班級(jí)文化墻、黑板報(bào)、名人軼事小天地等板塊，宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)、互助、陽(yáng)光的班風(fēng)，時(shí)刻滲透充滿(mǎn)“愛(ài)”的純美班級(jí)文化。

班級(jí)環(huán)境要潔美。我常說(shuō)，班級(jí)是小家，每個(gè)人都是家里的小主人，小主人要打掃好自己的區(qū)域，把“小家”收拾得整潔，這樣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)身心愉悅。班級(jí)公約要遵守。班級(jí)公約以小組討論的形式推出，老師修改把關(guān)，一致通過(guò)后，張貼于班級(jí)內(nèi)，人人須遵守。看似普通的班級(jí)公約，卻能在很大程度上對(duì)學(xué)生的言行舉止、行為習(xí)慣起到提醒、督促的作用，是班級(jí)文化的“硬核塑造”。班級(jí)規(guī)劃要長(zhǎng)遠(yuǎn)。不管是班級(jí)常規(guī)管理，還是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，我們都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，踏實(shí)耐心地向著目標(biāo)堅(jiān)定前行。相信我們的用心經(jīng)營(yíng)、用情灌溉，終會(huì)創(chuàng)造無(wú)限美好。一個(gè)有愛(ài)又和諧的環(huán)境可以激發(fā)孩子們的集體榮譽(yù)感和歸屬感，因此我特別注重布置有愛(ài)的班級(jí)文化環(huán)境。我會(huì)引導(dǎo)孩子們自己討論并購(gòu)買(mǎi)他們喜歡的班級(jí)裝飾品。于是，班級(jí)閱讀角、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)榮譽(yù)榜、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)窗花、衛(wèi)生角、綠植漸漸地布滿(mǎn)了教室的角落。各種各樣的裝飾品買(mǎi)回來(lái)之后，孩子們一有空就開(kāi)始裝飾班級(jí)，有些甚至自愿放學(xué)后留下來(lái)裝飾班級(jí)。等到班級(jí)文化氛圍布置完畢后，孩子們總是會(huì)小心翼翼地保護(hù)著班級(jí)環(huán)境，讓愛(ài)心傳遞。

我在班里塑造了“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的班級(jí)文化。每人每時(shí)都在感受著班級(jí)文化，面對(duì)豐富的班級(jí)文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個(gè)教育過(guò)程。良好的班級(jí)文化是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行【2】。

三、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

關(guān)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)，它是學(xué)生班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)體現(xiàn)之一，而文明是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，文明班風(fēng)，從身邊的小事做起，從語(yǔ)言的字句做起，從每時(shí)每刻做起。低年級(jí)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，與周?chē)拇蟓h(huán)境也息息相關(guān)，在良好習(xí)慣教育滲透的過(guò)程中，學(xué)校也扮演著重要的角色，在這個(gè)基礎(chǔ)上。課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現(xiàn)。老師在處理班級(jí)事務(wù)以及調(diào)節(jié)學(xué)生之間矛盾的時(shí)候，要公正平等的對(duì)待每一名學(xué)生，合理引導(dǎo)啟發(fā)每一名學(xué)生，沒(méi)有天生的天才，每一位低年級(jí)學(xué)生都是待發(fā)掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致的評(píng)價(jià)每一名學(xué)生【3】。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析來(lái)看，在開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育過(guò)程中，要注重把握立德樹(shù)人教育理念，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，突出教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人理念進(jìn)行理解，使小學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣成榮.扣好人生的第一粒扣子——農(nóng)村小學(xué)“播種好習(xí)慣”校本課程的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育. 2020（02）

廣東省化州市紅陽(yáng)學(xué)校? 525133