初中物理教學(xué)中微型物理實驗的應(yīng)用探究

彭榮彬

【摘要】實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中科學(xué)使用微物理實驗?zāi)軌蚝芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輔助學(xué)生較好地理解抽象物理理論，同時也可以提高學(xué)生的實踐技能，更進(jìn)一步讓初中物理教學(xué)達(dá)到獲取較好的教學(xué)效果的現(xiàn)實。本文分析了微型物理實驗在初中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;微型物理;應(yīng)用

引言

鄉(xiāng)村學(xué)生在進(jìn)入初中后才開始學(xué)習(xí)物理。他們將對物理學(xué)充滿好奇。遇到許多新穎的物理現(xiàn)象，他們總是想嘗試一下，只是由于學(xué)習(xí)的繼續(xù)，學(xué)生要明白并記住不同抽象的公式、原理和概念難度加大，會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性漸漸消失。在初中物理教室中科學(xué)使用不同微型物理實驗?zāi)軌蚝芎玫丶ぐl(fā)他們對物理的興致。而且，這部分小實驗還能夠生動地向?qū)W生展示課本中的抽象知識。便于學(xué)生可以更好地理解和記住物理知識，鼓勵學(xué)生熱情探索物理知識，從而提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。

1.微物理實驗的特點及其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1微觀物理實驗的特點

一是生活導(dǎo)向與自我創(chuàng)造的特征。在初中物理課堂課程中，利用微型物理實驗是推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段。物理實驗是物理教學(xué)的必然內(nèi)容，是加強學(xué)生物理實踐技能的關(guān)鍵途徑。微型物理實驗更貼合學(xué)生的日常，并具備自我創(chuàng)造的特點。在特定的實驗經(jīng)過中，教師基本會選擇與生活緊密相關(guān)的實驗內(nèi)容。大多數(shù)實驗項目在生活中都很易獲得，并且是相對常見的生活材料。微觀物理學(xué)實驗的獨創(chuàng)性也更加鮮明，這加強了實驗的興趣。其次，成本低廉且方便。在微物理實驗的真實應(yīng)用經(jīng)過中，所選實驗儀器的成本相對較低，材料更加便捷。普通的罐頭和氣球可以用作實驗材料。這種材料成本較低，可以有效地展示學(xué)生的用處。第三是簡單性和明顯性。微物理實驗易于操作，學(xué)生可以根據(jù)實驗?zāi)康膮⒓訉嶒灧绞降脑O(shè)計。而且，小型實驗中展現(xiàn)的實驗現(xiàn)象更加明顯，學(xué)生可以從實驗中獲得樂趣。

1. 2微觀物理實驗的應(yīng)用價值

微觀實驗在物理教學(xué)中的運用可以推動學(xué)生身體思維技能的進(jìn)步，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的物理知識是相對基礎(chǔ)的，教學(xué)中的許多內(nèi)容都與物理實驗有關(guān)。為了消除物理實驗中學(xué)生的壓力，消除學(xué)習(xí)物理知識的心理壓力，教師應(yīng)注意使用微物理實驗手段，使學(xué)生對物理實驗的內(nèi)容完全有興趣，并加強微觀物理實驗中師生之間的關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系可以培養(yǎng)他們的身體思維，并推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師利用微實驗還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活物理課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生熱情參與物理實驗的教學(xué)中，熱情探索物理實驗的理論。加強物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的高效方式。

2微物理實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1剖析實驗材料與實驗?zāi)繕?biāo)以降低實驗難度

在以往的實驗室實驗教學(xué)中，教師經(jīng)常花費較多時間來解釋和維護(hù)實驗儀器的功能。為了節(jié)省時間并留出充足的時間供學(xué)生探索，在進(jìn)行微物理實驗時要注意分析實驗材料與目的間的關(guān)系，設(shè)置最簡單的實驗設(shè)備。以“探索影響浮力的因素”的微觀實驗為例。因為實驗材料需要方便地更改質(zhì)量與體積，所以它們保持不變。所以，選取了廢藥瓶與空口香糖瓶。兩個瓶子的體積不一樣，更直觀比較看出體積大小不同。且密封性好，容易改變質(zhì)量。要探索浸沒在液體中的物體的浮力與體積相同時物體的重力是否相關(guān)，您可以選擇一個廢藥瓶，在其中加砂子，然后使用彈簧測力計測量總重力。加水后，重新測量總重力，并根據(jù)兩個力的平衡計算浮力。并較多加減砂，變成自變量的大小，從而加強結(jié)論的普通性。

2.2剖析實驗材料的特點，提高實驗的直觀性

在微物理實驗教學(xué)中，為了提高其科學(xué)性和增加實驗過程的直觀性，在初中物理教學(xué)中的運用中，教師應(yīng)重視實驗材料的特點，并找出所選擇的之間的聯(lián)系、材料和傳統(tǒng)物理實驗設(shè)備。保證微實驗的價值。以“浮沉條件及其物理密度的研究”為例，對于初中學(xué)生來說，浮力知識相對抽象，許多學(xué)生無法理解浮沉條件與物理條件之間的關(guān)系。特別是物質(zhì)本身的密度。此時，可以能夠應(yīng)用微實驗來輔助課堂教學(xué)。因為氣球是生活中的常見對象，受浮力影響比較大，所以選擇氣球作為實驗對象。第一，列出氣球的各種特性，包含氣球較好的彈性和密封性。第二，選輔助設(shè)備和用品：透明容器，水、鹽水、酒精。最終，設(shè)計實驗經(jīng)過，將三個氣球分別裝滿水，鹽水和酒精，并標(biāo)記它們，然后將它們放入裝有水的透明容器中，觀察三個氣球在水位上的變化。經(jīng)過視覺展現(xiàn)，您可以觀察氣球在水中的不一樣狀態(tài)，直觀地感覺到漂浮和下沉條件與物理密度之間的關(guān)系，加深了解浮力知識的理解。

2.3剖析學(xué)生的認(rèn)知困難并設(shè)計向?qū)π缘奈⑿蛯嶒?/p>

初中學(xué)生是第一次接觸物理學(xué)。面對嚴(yán)格的物理知識與每個物理元素間的邏輯關(guān)系，不可避免地會出現(xiàn)認(rèn)知困難和學(xué)習(xí)上的疑問。在這方面，教師能夠詳細(xì)觀察和分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困難，并設(shè)置專門性的微型物理實驗以幫助學(xué)生理解。作者在教學(xué)實踐中查出，學(xué)生在剖析慣性問題時很難弄清研究對象，對慣性與質(zhì)量的關(guān)系掌握得不好。由此，篩選“水乒乓球”微實驗，選擇一個大的透明礦泉水瓶、一根細(xì)金屬絲和一個乒乓球。用細(xì)金屬絲綁住乒乓球，并將其放入裝滿水的大透明礦泉水瓶中。讓乒乓球到達(dá)瓶子的底部。有日常經(jīng)驗的學(xué)生會建議將瓶子倒置。因為乒乓球在水中漂浮，它將漂浮到瓶子的底部。使用相同的設(shè)備，拿著礦泉水瓶并向右加速，會造成乒乓球也向右移動。緣由是同一體積的水的慣性大過乒乓球的慣性。學(xué)生可以經(jīng)過個人觀察深化對慣性的理解。

結(jié)束語：

在初中物理課程中，教師要提高教學(xué)課堂效率就必須創(chuàng)新教學(xué)手段。微實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解物理知識，并推動學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理知識。本文探討了微實驗在物理教學(xué)中的應(yīng)用，以進(jìn)一步豐富其理論，推動物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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