提升小學語文閱讀教學質量的重要舉措

劉銀蓮

【摘要】閱讀教學是小學語文的重要組成部分，是培養學生閱讀能力和語言表達能力的主場。隨著新課改的不斷深化，小學語文閱讀教學也被賦于了更高的要求，這就需要教師能夠運用有效性教學策略，來提升閱讀教學的質量，促進學生的全面發展。基于此，本文結合實際教學，從當前小學語文閱讀教學的現狀進行分析，對提升小學語文閱讀教學的策略進行了探究，旨在為相關教學活動的開展提供借鑒。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;提升質量

前言

閱讀是對文章感悟、思考、評價、總結和模仿的過程，通過閱讀不僅可以開闊學生的視野，使其積累到豐富的寫作素材，而且還能夠陶冶情操，培養學生的人文素養，提升其綜合素質和能力。因此，閱讀教學的質量就也就越來越受到教育人士的高度重視。有效性教學策略的運用能夠吸引學生的注意力，調動其參與閱讀活動的積極性，使學生在閱讀中獲得快樂和成就感，從而讓小學語文閱讀教學變得更加高效。

一、小學語文閱讀教學的現狀

興趣對于學習有著積極的促進作用，它是學習的內在驅動力[1]。在素質教育的背景下，小學語文閱讀教學，應該更加注重學生興趣的培養，讓學生發揮其主觀能動性，養成自主學習的習慣，培養學生的核心素養。但是，在閱讀教學中，有部分教師過于重視傳授答題技巧，缺少對文章深層的分析，導致學生難以理解文章的實質，無法真正感受到文章的情感，從而養成應試答題的習慣，這不利于學生的長遠發展。另外，閱讀教學的目標不明確，缺少針對性。尊重學生的個體差異，注重個性化發展，是新課改的主要方向。但是，目前的小學語文閱讀教學仍然比較片面，教學目標不明確，缺少針對不同層次學生的教學手段，嚴重的影響了閱讀教學的有效性。千篇一律的方法無法讓學生都能獲得進步，阻礙了學生核心素養的提升，影響了學生的全面發展。

二、小學語文閱讀的有效性教學策略

（一）創設教學情境，調動學生閱讀的積極性

創設教學情境能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，是提升小學語文閱讀教學效率的前提[2]。在小學語文閱讀教學中，為了能夠快速地吸引學生的注意力，教師可以根據閱讀教學的內容結合學生的個性特點及實際需求來創設相應的教學情境，從而調動學生參與閱讀的積極性。在開始閱讀教學之前，教師首先需要引導學生對即將學習的新知識展開預習，盡量選擇符合小學生心理需求的導學內容。需要注意的是，在導學環節創設的教學情境在可以有效傳達教學信息的同時，必須具有一定的趣味性，這樣才能夠吸引學生的注意力，調動學生自主參與閱讀的積極性，進而提升閱讀教學的有效性。

例如，在學習《威尼斯的小艇》一課時，教師就可以為學生設計具有趣味性的導學內容來調動學生的積極性。小學生在五年級的時候，已經具備了一定的認識能力，教師可以利用多媒體為學生播放北京的俯瞰動畫，讓學生看到縱橫交錯的街道和一輛輛飛馳而過的汽車，此時教師說：“同學們，你們看這些馬路是不是象一條條的河道，而汽車象不象一艘艘小艇”。形象的動畫一下就吸引了學生的注意力，加上教師的引導學生很快就進入了對閱讀內容的探究當中，從而閱讀教學的效果得到了有效的提升。

（二）實施個性化教學，提高閱讀教學的有效性

尊重學生的差異性，實施個性化教學是提升教學質量的關鍵[3]。小學階段的學生活潑好動，思維和智力正是發展的關鍵時期。每個人都是獨立的個體，自然存在著明顯的差異，學生也是如此，無論是學習基礎、理解能力還是性格特點均各有不同，因此，在小學語文閱讀教學中，教師需要尊重學生的個體差異，注重學生的個性化發展，針對不同層面的學生調整閱讀教學的目標，實施個性化教學。對于優等生，教師需要適當的提高閱讀教學的目標，讓他們在準確理解閱讀文章內容的基礎上，通過豐富的課外閱讀，來開拓眼界，積累素材，提升閱讀和寫作能力;而對于學困生，教師則要適當地降低閱讀學習的目標和任務，并要付出足夠的耐心來鼓勵他們，幫助他們建立自信心，逐漸提高他們的閱讀理解能力，使他們可以發現閱讀的樂趣，主動的參與到閱讀學習當中，從而提升小學語文閱讀教學的質量。

（三）通過多元化的評價，構建合理的評價機制

教學評價是課堂教學的重要環節，也是提高閱讀教學質量的主要手段。因此，教師需要對學生在閱讀教學中的表現給予足夠的關注，并及時的給予合理的評價。盡量采用激勵性的評價，這樣能夠提升學生參與學習的興趣。如果教師只會批評和指責，就會打擊學生的自尊心，長此以往，學生就會產生厭學的心理，導致成績下降，逐漸失去學習熱情。所以，教師應當把握好表揚與批評的尺度，盡量對學生采取縱向比較，要善于發現學生的優點，保護學生的自信，從而培養學生自主探究的能力。

結論

總而言之，小學語文閱讀有效性教學策略的實施，能夠有效提升閱讀教學的質量，促進學生的全面發展。教師需要以學生的發展為本，創設教學情境、實施個性化教學、通過多元化的評價，來提升閱讀教學的有效性，促進學生的全面發展，從而落實小學語文教學價值的有效體現。

參考文獻：

[1]馬曉娟.漫談小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略[J].求知導刊，2020（21）：20-21.

[2]嚴國崢，徐生菊.談提升小學語文閱讀教學質量的策略[J].課程教育研究，2020（51）：78-79.

[3]杜長寬.眾巧皆同調——小學語文閱讀教學質量的提升策略研究[J].新智慧，2020（30）：105-106.

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