提高小學語文課堂教學有效性的措施分析

孔娜

摘要：語文作為一門基礎性學科，同時也是學生學好其他學科的基礎。因此作為小學生，語文教學對其具有極為重要的意義。因此宜抓好小學語文教學工作，積極采取多樣化的教學方式，全面提高小學教學質量，為學生語文素養的提升打下堅實的基礎。文中分析了小學語文課程的主要特點，并進一步對提高小學語文課堂教學有效性的措施進行了具體的闡述。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;特點;有效性;措施

在語文課程教學中，其從學生學習初期開始就建立基礎的語文知識和學習意識，開啟學生智力和能力，積極培養學生語言表達能力邏輯思維能力，以此來發展學生的綜合性思維素質。因此小學語文對于學生文化學習具有極為重要的意義。這就要求教師在具體教學中需要對語文教學的重要性有一個正確的認識，并通過采取多元化的教學方式來增強語文課堂教學的有效性，為學生獲取知識打下堅實的基礎。

一、小學語文課程的主要特點

（一）整合性

在小學語文課程教學開展過程中，語文教師需要積極創新具體的教學方式，與時俱進。在具體語文課程教學中，需要使其體現出較強的整合性特點。教師將語文基礎知識傳授給學生之外，還要重視培養語文學習素養。因此宜在實際教學中創設良好的氛圍，引導學生積極融入其中，以此來提高語文教學的有效性。

（二）開放性

近年來我國加快了課程改革的步伐，而且針對于語文課程教學也提出了相應的要求，并為其設立了具體的發展目標。這其中就要求語文課程要具有較強的開放性。在具體教學過程中，教師在指導學生學習過程中，需要重視引導學生學習語文學科的基本結構，并將其轉化為自身的實踐能力，以此來有效的處理好現實生活中遇到的問題。這樣也能夠進一步提升學生學習語文的興趣，并在課堂具認真聽講，不斷豐富自身語文基礎知識的積累，進而促進語文教學活動效率的提升。

（三）互動性

一直以來語文課程教學中，教師在教學活動中都占據主導地位，學生在課堂學習時要緊跟教師的思路，學生學習具有較強的被動性。教師和學生之間交流較少，無法有效的掌握學生學習的情況，這必然會對教學效率帶來較大的影響。針對于這種情況下，教師需要更好的展現出語文課堂教學的互動性，強化師生之間的交流，并將學生作為教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，在實踐教學中教師要充分發揮自身的引導性作用。特別是在學習中遇到的問題，教師要重視培養學生問題交流不意識，即現其他同學展開交流，從而實現對問題的解決，整個過程中學生通過思考和探索，能夠進一步促進思維模式的發展，同時也能夠增強學習語文的興趣。

二、提高小學語文課堂教學有效性的措施

（一）活躍課堂氛圍，善于表揚學生

對于小學生而言，其正處于好動和好奇心強的階段，這就導致語文課堂上學生注意力很難長時間的集中，無法跟上教師的思路，再加之課堂較為沉悶，學生對語文學習興趣不高，從而導致課堂教學效率不高，無法有效的提升具體的教學質量。針對于這種情況，語文教學需要結合學生的年齡特點來開展具有針對性的教學方法，并能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠有效的掌握課堂上教師傳授的知識。在實際教學過程中，教師可以借助于圖片或是實物進行課堂教學，不僅能夠增強課堂的趣味性，而且能夠進一步保證語文課堂教學的深度和廣度，使學生能夠在快樂的環境下學習，并成為課堂的主人。教師在課堂教學中，還需要多使用鼓勵語文。小學生年齡較小，心智不成熟，希望能夠得到教師的肯定。這就需要教師要通過贊揚學生，多鼓勵少批評，使學生增強對教師的信任，而且通過對學生進行表揚，學生自身的自信心也能夠進一步增強，從而能夠以更積極向上的心態來學好語文。

（二）創設問題情境，激發學生探索欲望

在實際教學活動開展過程中，無論是知識掌握還是能力的形成都需要依靠學生的認識實踐來實現。作為小學語文教師，在實踐教學中輔導模式做好教學過程的設計，促使學生能夠主動的云獲取知識，在整個教學過程中，教師起到提示和引導的作用。需要向學生教授具體的學習方法，為學生的學習注入新的活力，使學生更愿意學習，并能夠對所學知識更好的進行掌握。對于教師而言，通過在教學中為學生創設具體的問題情境，使學生在問題情境下以自主、合作和探索性的學習方式來解決問題，進一步激發學生的求知欲，以此來促進學生思維能力和思維能力的發展。另外，教師也可以借助于多媒體課件的展示，使學生能夠身臨其境的進入到具體的問題情境，增強求知欲望，從而促進身心的全面發展。

（三）以學生為課堂中心，采用多樣化的教學方式

在小學語文課堂教學過程中，為了能夠更好的發揮學生的主體作用，使學生積極的參與到課堂教學中來。教師需要結合語文教材來做好教學任務的設計，使學生能夠積極主動的思考和探究學生任務，強化學生思維和表達能力的培養。教師在具體設置學習任務時，要與學生的學習情況相結合，通過布置不同層次的任務，使每一個學生都能夠在自己的努力下完成學習任務，增強學生學習的自信心，并通過完成任務的過程來獲得成就好和滿足感，以此來培養其自主學習的習慣。在學生完成學習任務過程中，教師還需要重視引導，可以組織學生分組討論，使學生通過合作學習的方式來提高解決問題的能力。在整個過程中教師還需要為學生營造良好的課堂氛圍，為其提供一個舒適的學習環境，這樣才能激發學生的潛能，確保語文課堂教學有效性的提升。

目前我們處于網絡時代環境下，這也導致傳統單一的語文教學模式已無法滿足學生當前的學習需求。教師在實踐教學中宜重視網絡資源的應用，以此來為學生設計適宜的學習內容，采用更為豐富多樣的教學形式來開展教學工作，增強課堂教學的靈活性和多樣性。具體可以借助于多媒體技術，將抽象的知識以直觀、生動的形式向學生進行展示，加深學生對語文學習內容的理解，以此來提高小學語文課堂教學的效果。

（四）豐富小學生的課外知識

在小學語文授課過程中，單純依靠課堂學習顯然是不夠的，教師需要引導學生充分的運用課外時間進行字詞的積累。在課外學習活動過程中，可以由家長對學生進行準確的指引，使學生能夠有效的接觸外界，開闊學生的視野，不僅能夠使學生更好的體會到自然界的風光，同時也有利于提升學生的觀察能力和想象力。另外，還要積極開展課外閱讀活動，通過課外閱讀積累更多的詞匯，提升學生語言運用水平，為其語文素養的提升打下良好的基礎。

三、結束語

在當前小學語文課程教學中，教師宜結合小學生自身的實際情況，積極探索多元化的語文教學方法，使小學生能夠掌握語文基礎知識，激發其學習語文的興趣，從而學好語文，為其他各方面的學習打下堅實的基礎。

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