關于城鄉結合部小學生課外閱讀興趣培養策略的思考

周雄輝

摘要：針對我國城鄉結合部，為了有效提高語文教學的效果，增強學生們的閱讀興趣。教師和家長應當共同努力，針對早期教學工作存在的缺陷，及時采取有效措施進行調整，從興趣層面入手，促使學生們能夠認識到閱讀的樂趣所在，進而能夠自主投入到閱讀活動之中。本篇文章主要描述了課外閱讀教學存在的問題，并對于優化閱讀教學的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：城鄉結合部;小學生;課外閱讀;興趣培養;策略

引言：對于我國教育工作而言，現如今已經得到了全社會人群的全面關注。尤其是小學教育，其將會直接影響學生們的學習習慣和個人成長。因此，語文教師在進行教學的時候，理應對學生們的課外閱讀興趣展開培養，為其教導相關方法，以此使其學習水平得到提高。

1 課外閱讀教學存在的問題

1.1 閱讀結構存在缺陷

對于我國城鄉結合部的小學來說，普遍家庭之中很少設有書柜，因此學生們自身擁有的圖書數量非常少，整體類型極為單一，基本上都是和學生的個人興趣愛好為主。尤其是小學生，自身往往更為喜歡一些漫畫書，而對于科普類以及社科類的書籍存在一定的排斥。如此一來，即便學生們的閱讀量不低，但是自身接觸的知識范圍極為狹窄，使得自身閱讀結構出現了一定的缺陷。久而久之，學生們會覺得書籍都差不多，沒有太多區別，進而失去了一定的興趣。

1.2 閱讀資料過少

對于我國城鄉結合部的學生來說，可以進行有效利用的閱讀材料非常少。在學校之中，很少會設有圖書管理機構，即便有圖書室，書籍保有量也非常低。而且多數時候只能為學生們提供閱讀服務，而不提供借閱服務。因此當學生們需要進行課外閱讀的時候，只能選擇自主購買。但是由于家庭條件較為一般，學生能夠進行書籍購買的資金非常有限，進而使其閱讀積極性受到了諸多影響。

1.3 閱讀組織不到位

對小學生來說，當前正處在發展的黃金階段，往往很難做到自我約束。所以，一些教師在開展閱讀活動的時候，看似學生們參與了進來，但卻沒有認真進行閱讀，而是將時間浪費在了和他人的打鬧方面。如此自然會造成閱讀活動的效果無法發揮出來，影響了學生自身興趣的培養。

2 優化閱讀教學的具體方法

2.1 創設良好的閱讀環境

針對廣大城鄉結合部的小學生來說，為了能夠有效提升自身閱讀水平，增強閱讀興趣，理應為其創設良好的基礎環境。因此，教師除了需要在課堂中進行氛圍創設之外，在課外時間同樣需要進行氛圍營造，以此給學生們創設良好的閱讀環境，并在這一過程中給學生們進行指導。

例如，教師可以在班級內部設置一個小型圖書角，讓全班學生每人捐出一本自己喜愛的書籍，以此豐富圖書角的書庫。學生們可以相互借閱，以此接觸更多不同的書籍。小學生年幼，往往不知道自己閱讀興趣，只有嘗試接觸多種不同的書籍之后，才能明白自己的喜好。

又如，學校可以和市內圖書館展開合作，定期將流動圖書運入到校園之中，定期為廣大學生提供借書的機會。由于圖書館的藏書量非常廣泛，因此基于這一方式，可以有效滿足其閱讀的需求。長此以往，學生們的閱讀積極性自然會得到激發，逐步體會到閱讀的樂趣所在。

2.2 豐富閱讀管理的基本模式

對于普遍小學生來說，自身性格較為活潑，因此教師便可以嘗試開展各類不同的閱讀活動，引導學生參與其中，體會閱讀的樂趣。同時學生們還能對自己的閱讀成果進行展示，逐步提高學習自信。

例如，學校在每一個學期可以開展一次圖書節活動。學生們可以拿出自己多余的圖書，在活動中進行銷售。而其他學生則可以在整個活動中來回行動，尋找自己喜歡的書籍。通過這種方式，不但能夠讓學生們將自己多余的圖書分享出去，還能找到自己喜歡的圖書。此外，通過交易的方式，學生們的社交水平也有了一定提高，促使自身綜合素養得到全面增強。

2.3 提供良好的閱讀方法

對于語文教學來說，為了提升學生們的綜合水平，最為有效的方式便是閱讀。語文教材雖然有著諸多優秀的文章，但整體數量仍然非常有限。因此，教師則需要引導學生充分利用課外時間，讓其自主進行閱讀。為了保證也讀質量和效率，教師則需要為其提供良好的閱讀方法，促使其懂得如何正確閱讀。在完成閱讀之后，能夠從中完成知識獲取，提升自身綜合素養。

例如，在完成課文《女媧補天》的學習之后，學生們對于我國傳統神話故事有了濃厚的興趣。此時，教師就可以趁熱打鐵，為學生們推薦一些其他的神話故事材料，讓學生們在課余時間進行閱讀。諸如《嫦娥奔月》《寶蓮燈》以及《牛郎織女》等。同時教師還要引導學生們對這些故事展開對比，把握其中存在的聯系以及區別，思考古時候人們為什么會寫下這樣的故事，之后再在次日的課堂中進行匯報。依靠這種方式，學生們很快就能體會到閱讀的樂趣，同時自身思維水平也得到了一定的鍛煉。

3 結語

綜上所述，對于我國城鄉結合部小學來說，由于多方面因素存在，導致學生們的閱讀水平未能達到預期。因此，教師理應對此有所重視，通過創設良好的氛圍，并向學生教導閱讀方法，以此促使學生們可以更好地參與到閱讀活動之中，逐步嘗試接觸各種不同的書籍，進而激發自身閱讀興趣，提升自身素養。

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（作者單位：廣西南寧市武鳴區城廂鎮大梁小學）