新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐

汪建文

摘 要：在我國的教育課程中含有多個種類的科目，物理就是其中之一。物理科目和其他的科目有著極大的區別，但是彼此之間又有一定的聯系，物理課程的學習對學生學習其他的科目有著一定的幫助作用。物理課程的學習包括兩個部分，即是物理理論課程學習和物理實驗課程學習，隨著時代變遷，我國針對教育提出了新課程改革以后，對物理教學的要求變得更高了，開始要求提高學生物理實驗能力。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;實踐;創新

前言：物理學科是一門比較抽象的學科，學生在學習時主要學習物理公式、實驗操作方式等，這些都屬于物理學科的具象表現，而其抽象表現則體現在和真實事物的聯系上，很多專家學者將物理學科稱作是一門現實哲學，但是在日常的教學中，教師經常忽略了用聯系方式去進行物理教學，于是在我國最新提出的新課程改革中，開始提出要將理論學習和實踐學習相結合。

1、高中物理實驗教學創新過程中存在的問題

（1）和理論不能緊密結合的創新

高中物理可以說是一門理論性和實踐性都比較強的一門學科，在高中物理學習中，教師經常希望可以讓學生通過了解物理知識的模式去分析問題，但是往往卻起到反作用，反而將學生們帶入了學習誤區中，隨著第三次新課程改革提出后，開始強調要將理論學習和實踐學習進行結合，但是在實際的教學中教師仍始終采用先理論后實踐方式進行教學，忽略了兩者之間的聯系。

（2）理論大于實踐

在當前的高中物理教學中，教師的教育目標始終放在如何提高學生的物理成績上，要求學生考到理想的分數，進而忽略了教學重點。物理課程的教學重點應當是讓學生能夠熟練了解物理知識，并且學會將這些知識運用到生活中去，但是由于教師的教育理念有了偏差，注重理論成績忽略了物理教學的實踐功能，使得學生們雖然物理成績上升，但是其運用物理的能力并沒有得到提高，導致學生無法深入理解物理知識，做不到深刻的記憶。

（3）缺乏實用教程梳理，沒有具體學案設計

教師在進行高中物理教學時，如果想要提高物理教學效率和質量，就需要對物理教材進行詳細的研究，然后對整個教學課程進行梳理，但是當前很多教師都沒有這個意識，在上課時都是根據理論課程進行設計，缺乏對實踐教學的設計，導致了物理理論教學和實踐教學缺乏聯系，沒有做到教實結合。

2、高中物理課程創新和實踐的聯系

（1）結合教實設計出合理的學案

教師在進行教學之前都會根據教材內容設計合理的教學方案，在設計教學方案時，既需要考慮到理論教學也需要考慮到實踐教學，將實驗課程和理論課程相結合，制定一個較為合理的教學方案。涉及內容如下：教學方案目標要聯系實踐課程，對于整個教學過程中存在的問題進行隨堂梳理;構建學習框架時要既有理論基礎也要有實踐基礎兩個內容，在理論課上不時插入實驗內容，而在實驗課堂上適時插入理論教育，使得兩者之間的聯系更加緊密;在進行教學時可以適當構建一個教學情境，讓實踐變得更加生動，提高學生學習興趣。例如教師在上關于牛頓定律一課是可以融入一些相應的情境，讓學生深入體會到定律內容，進而能夠快速掌握相應知識。

（2）增強課前訓練和課后練習

不論是在哪一門課程的教學中，教師都會布置一些課后練習和課前訓練，讓學生可以先提前預習相關知識，以及在課后及時鞏固知識，在物理教學中也是如此，通過課前訓練和課后練習能夠幫助學生鞏固知識，除此之外，還能夠達到創新和實踐相結合的目的。在創新教學中，教師一定要改變自己的教學模式，不能始終采用傳統教學模式教學，而在創新過程中要考慮到學生的適應能力，通過課前預習就可以讓學生提前適應新的教學模式。而在教學模式發生改變后，課堂練習也發生了一定變化，相應的課后練習也要做出改變，可以適當增加一些實驗內容，讓學生可以通過實驗去解決課后問題，既能夠鞏固學生所學知識，也能提高他們的實驗動手能力。

（3）增加課堂隨機抽問環節，加強學生和教師之間聯系

在很多課程教學中教師都會留一定時間提問學生，教師在對教材內容講解差不多時會提出相關問題，看學生是否有認真聽課，是否聽懂了自己的教學。但是由于課堂時間比較緊張，部分教師為了能夠在一堂課中將要教導的內容都教給學生，有時并不會提出問題，這顯然是不科學的。教師應當要增加課堂隨機抽問環節，這樣可以方便教師及時掌握學生在學習中存在的不足，進而作出合理的調整，同時可以增強學生對物理學科的理解，提高學習效果，提高學生反映能力。例如教師在教導重力加速度一課時，教師在講解了相關知識后可以就其中涉及到的公式進行提問，看學生是否真的理解了這些內容。在進行實驗教學時教師可以就整個實驗操作進行提問，有時教師可以自己設置一些小失誤，然后提問學生，看他們是否能夠找出這些小失誤。

3、小結

總之，高中物理課程是一門十分復雜、十分抽象的課程，具有很強的針對性，大部分學生在學習時都會覺得有些困難。隨著新課程改革的提出，不僅僅要求學生要有好的物理考試成績，還要有過硬的物理實驗能力，這無形中增加了學生和教師的壓力。教師在進行教學時需要將理論教學和和實踐教學結合，要創新自己的教學方法，提高學生各方面的能力。

參考文獻

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