高中化學課堂教學中職業生涯的滲透

李素欽

摘 要：隨著教育改革的逐步推進，教學活動的開展更加重視對學生綜合素質的培養。化學作為一門與我們日常生活具有密切聯系的學科，是對學生職業生涯知識滲透的重要工具。本文主要通過三個方面的探討，分析了在高中化學課堂教學中對學生職業生涯滲透的主要措施。

關鍵詞：高中化學;化學知識;職業生涯

受傳統教育理念和教學模式的影響，很多高中化學教師在教學活動中只關注對學生學科知識的簡單灌輸，并通過題海戰術提高學生的學習成績，不利于學生學習興趣的培養，也沒有展現出化學學科對職業生涯滲透的重要作用。在新時期，如何在高中化學課堂教學中有效滲透職業生涯知識，以強化學生的職業生涯意識和能力，值得我們深思。

1、結合化學知識，強化職業生涯意識

雖然我國高中化學蘇教版教材并不像美國高中化學教材中設置專門的“化學工作者”專欄，并配以職業鏈接，但是對蘇教版教材內容進行細致分析，可以發現其中仍有很多關于職業生涯發展的案例，是在課堂教學中向學生滲透職業生涯意識的重要工具。在教學設計過程中，化學教師應該在化學教研組中進行集中討論，集思廣益選擇更加適宜的角度作為教學切入點，對教學內容和職業生涯教育之間進行有機融合，促進教學方案的完善化發展。比如在“物質的量”一課中，教師可以在課堂教學中為學生講述阿伏伽德羅的生平事跡，從而促進學生職業生涯意識的形成與發展。再如，在“膠體的性質和應用”一課中，教師可以在膠體的用途與相關職業知識之間建立聯系。在醫學領域經常將磁性膠體粒子作為載體，把藥物準確送至病灶，從而提升治療效果，這便是膠態磁流體癌癥診療技術。此外，對尿毒癥治療的過程中所采取的血液透析方法，也是依據膠體性質所開展的診療過程。

2、融合學科特征，豐富職業生涯知識

與其它學科不同，化學具有更加明顯的科學性、實用性以及探索性特征，教師如果在教學活動中能夠充分利用這些特征，便能有效豐富學生的職業生涯知識，不僅起到激發學生學習興趣的效果，還能將學生帶入到各個職業領域，對其相關應用形成初步了解。化學學科和醫學、制藥、環保、園藝以及裝飾等應用領域有關，與藥劑師、營養師、化學工程師、刑偵專家、礦物勘探員以及食品藥品檢驗員等職業具有密切的聯系。因此，高中化學教學活動的開展不僅要充分重視高考所要考查的知識內容，還要關注學生未來人生與職業發展需求。值得注意的是，化學教師在課堂教學中要充分掌握好對職業知識滲透的“度”，合理控制職業生涯知識在教學內容中的比例，體現出良好的理性和客觀性。比如在“鋁的氧化物與氫氧化物”一課中，教師可以充分利用多媒體設備，以PPt展示天然藍寶石與紅寶石的圖片及視頻，隨后提出問題：怎樣科學判定寶石的真偽，并確定寶石的價值。以此來激發學生的學習興趣，引導學生分小組進行猜測與討論。隨后，由教師向學生說明影響寶石價格的主要因素（重量、純凈度、顏色以及加工工藝等），繼而引出“珠寶鑒定師”的職業，并向學生介紹這一職業的性質與收入等，引導學生一同探討如何成為一名稱職的珠寶鑒定師。再如在“金屬鈉的性質和應用”一課中，教師可以為學生展示鈉和冷水發生反應的實驗。引導學生設想如果生產鈉的化工廠出現火情，作為一名消防員，應該采取何種方法滅火，是否可以像面對普通火災一樣用水進行撲救？隨后，教師可以向學生講述消防員這一行業的職業性質與職業精神，分析一名合格消防員所應具有的專業素質，使學生明白化學知識的重要性。

3、加強教師水準，形成有效引導

教師對于學生成長過程起到至關重要的引導作用，因此教師自身關于職業生涯的理論水準，將直接影響到職業生涯教育是否能夠順利開展，關乎學科教學和職業生涯教育的融合效果。基于此，普通高中在開展職業生涯教育的過程中，要積極加強對教師團隊的職業生涯專業培訓，使廣大教師具備良好的職業生涯指導意識和能力。不過，與一些發達國家相比，我國職業生涯教育起步相對較晚。對以往培訓活動開展的整體情況來說，更加關注對教師學科知識與專業技能的培養，并未對職業生涯意識和能力的培養形成足夠重視，導致雖然很多教師已經意識到對學生開展職業生涯教育的重要性，但實際教育效果不佳的情況出現。還有一部分教師對職業生涯教育存在偏見，不愿意將時間和精力用于對學生學習成績提高無益的教育活動當中。基于此，廣大普通高中管理人員要積極采取專家指導和分層培訓等方式提高教師的職業生涯理論水平，促進化學學科教育和職業生涯教育之間的有效融合。

結束語：綜上所述，在高中化學教學中對職業生涯的滲透具有非常重要的意義，對學生今后的學習和工作能夠起到良好的促進作用。作為一名高中化學教師，要充分意識到職業生涯教育的重要性，使化學教學體現出更高的教育價值，為國家培養出一批又一批具有良好綜合素質的現代化人才。

參考文獻

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