信息化環境下體育趣味性教學有效性

羅慶華

摘要：體育教學是一個傳遞信息的過程，而信息的傳遞方式多種多樣，想要快速且有效的完成體育教學目標，不僅需要教師掌握和運用新的教學理念以及專業運動能力，還需要教師能夠科學的運用教學手段。我國經濟的發展促進科學技術的發展，尤其是信息技術在各個領域中的應用都非常廣泛，并且取得的成果較為理想，教育領域同樣不例外。基于此，本文分析信息化環境下體育趣味性教學有效性。

關鍵詞：信息化;體育;趣味性教學;有效性

前言

在教學中應用在信息技術，有利于提高課堂教學效率，推動教育行業的改革與創新，為體育教學的優化和發展指明方向。體育教學中運用信息技術可進行趣味性教學，改變枯燥的體育教學模式，提高學生學習積極性，有利于提升教學效率，進而提升教學有效性。這就需要教師熟練運用信息技術，在這個基礎上為學生創造趣味性的教學活動，這樣才能夠保證教學的有效性。

一、利用信息技術為學生提供豐富的感性素材

完整的體育動作包括很多個連貫性的動作，如果單純的依靠教師的個人示范，出于動作連貫性的需要，幾乎所有動作都在瞬間完成，很多學生都無法連貫、清晰的看見動作，這樣就會影響學生全面、準確的理解和運用動作[1]。基于此，筆者利用信息技術以直觀、形象的方式展示動作，不僅能夠使學生清晰的看見動作，還能夠增加教學的趣味性，提高學生學習的主動性和積極性，進而保證理解和運用動作的有效性。例如：在學習跳遠的相關知識時，可以利用信息化設備直觀、準確的展示跳遠的準備、起跳以及落地等環節，便于學生快速的吸收和消化技術性動作，掌握體育項目技巧;同時，配合教師適當的點撥，幫助學生迅速且高質量的完成動作。可見，在信息化環境下進行體育趣味性教學，既可以增加教學活動對學生的吸引力，又能夠顯著提升教學的有效性。

二、利用信息技術培養并提高學生的節奏感

體育教學普遍在操場上進行，如果教師只是簡單的進行一些技術性的要求以及動作的講解，學生一定會產生乏味感和單調感，在信息技術的支持下，教師如果能夠選擇一些學生比較喜歡的、節奏感比較強的音樂，為學生營造良好的音樂氛圍，使其沉浸其中，這樣即便是高強度、長時間的體育項目及其動作技巧訓練，也能夠使學生保持較高的積極性，既完成體育學習內容，又能夠使身心愉悅[2]。例如：在講解籃球的動作技巧時，包括控制運球、快速運球、變速運球、原地練習等，不同的動作技巧的速度不同，帶給人的感覺不同，如果能夠配合節奏感不同的音樂，則能夠有效強化教學的趣味性，吸引學生注意力的同時，帶給學生不同的體育學習感受，最終提升信息化環境下體育趣味性教學有效性。

三、利用信息技術提高學生的求知欲

學習對學生產生的最好刺激就是使其對學習的素材產生濃厚的興趣。興趣在學習活動中的作用不被限制，可以無限放大，作為體育教師則需要在信息技術的支持下調動學生的積極性，激發學生對體育的興趣，實施“寓教于樂”的體育教學[3]。傳統的體育教學通常是教師邊講解邊示范，學生普遍對這樣的教學方式表示沒有興趣，而將信息技術運用在體育教學中，可以有效改善這一情況。學生在信息技術營造的氛圍中，感受不斷更替的畫面，如果在這個基礎上配合音樂旋律，則能夠顯著提升教學效果，這是傳統教學方法無法達到的效果。同時，在這種形式的教學中，學生的信心增加、興趣提高、課堂分為也更加活躍，學生對體育的求知欲明顯提高。例如：利用多媒體播放競賽視頻，通過體育明星激發學生的興趣，而后在這個基礎上播放技術性動作的教學視頻，有效調動學生的求知欲，促使學生集中注意力，觀看和分析技術性動作的要點等。

四、利用信息技術突破重難點

體育教師對教材內容加以充分利用，對教學方法進行全面優化，實施趣味性教學的同時保證教學的有效性。信息化環境下的體育趣味性教學應用在突破教學重難點方面，可以幫助學生獲取更多的知識、掌握體育技能，提高教學質量。例如：跳高教學中涉及到一部分的翻滾動作，學生由于認知習慣等因素的限制，在短時間內即便教師反復講解、示范，也很難很好的理解和運用這部分知識。利用信息技術播放視頻的方式，則可以解決反復講解和示范等問題，既能夠減輕教師的壓力和教學強度，又便于學生反復觀看、分解動作等，突出教學重難點，并解決問題，從而提高教學的有效性。

五、利用信息技術開展實踐教學

利用信息技術開展趣味性體育教學，需要加強信息技術與實踐教學的結合。傳統的體育教學都是教師進行口頭表述、動作示范等，教學比較枯燥，缺少趣味性，且學生僅僅是模仿教師的動作，整體動作缺少連貫性，很難理解教師講解的動作要點，常常導致動作不標準。因此，在信息化背景下的體育趣味性教學中，教師可以將信息技術引入到實踐教學活動中。利用信息技術進行實踐教學的方法較多[4]。例如：教師提前錄制好視頻，在進行技術性動作訓練之前播放視頻。首先，播放整體動作，使學生能夠對體育項目和動作有初步的認識和了解;對于難度比較高的動作，則需要進行分解教學，整個動作的分析過程中需要放慢，利用回放和暫停等方式呈現動作，引導學生自主領會動作技巧的細節，使其能夠做到心中有數，這樣在訓練時就能夠抓住重點，可以減少訓練過程中的錯誤。此外，教師也可以直接選擇網絡上的視頻資源，選擇其中對學生吸引力較大的資源，提高教學對學生的吸引力，有利于提高體育實踐教學質量。

總結

信息化環境下體育教學設計趣味性教學活動，符合學生內心對體育的需求、符合體育教學目標，促進學生身心健康發展，進而在這個基礎上提高教學的有效性。利用信息技術開展趣味性體育教學，筆者認為可以從感性素材、節奏感、求知欲、重難點以及實踐教學幾個角度對信息技術加以充分運用，提高體育教學質量的同時，提出信息技術在體育教學中的價值。

參考文獻：

[1]葉雄文.陽光體育視角下的體育信息化相關研究[J].體育風尚，2020（09）：195-196.

[2]何磊.信息化技術在體育專項技術動作教學中應用研究[J].今日財富（中國知識產權），2020（06）：190-191.

[3]李曦.淺析信息化改革對學校體育管理的影響[J].文體用品與科技，2020（12）：162-163.

[4]閆士展.新冠疫情背景下體育在線教學的理論審視、現實反思與實踐進路——“疫情下的學校體育”云訪談述評[J].體育與科學，2020，41（03）：9-16.