線上教學(xué)過程中的問題矛盾與應(yīng)對策略

孔令玲

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，各類型程序的終端也不斷優(yōu)化，使得線上教學(xué)變得更為便捷。但是由于線上教學(xué)隔著網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生缺乏面對面的交流，師生互動的欠缺等原因也使得線上教學(xué)出現(xiàn)很多問題。本文就針對線上教學(xué)中的問題提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);問題;對策

引言：目前各階段的學(xué)校由于特殊原因而導(dǎo)致的暫停開學(xué)，但是也由于學(xué)習(xí)的需要采取線上的教學(xué)模式。高中物理教師幾乎甚至從來沒有過線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，由于特殊原因而必須要進(jìn)行的線上教學(xué)對習(xí)慣了與學(xué)生面對面線下教學(xué)的教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、線上教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)方面的問題

由于線上教學(xué)形式下，教師面前沒有實(shí)際的學(xué)生存在，也就使得師生的互動變得十分困難，因此教師在教學(xué)中更多的是以單方面的講為主要教學(xué)模式，與學(xué)生的互動也只能通過直播平臺進(jìn)行極個別的提問。在這樣的情況下，會造成教學(xué)進(jìn)度加快，并且無法針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有針對性的解答。另外還有就是關(guān)于學(xué)生作業(yè)的批改與評價的問題。由于是網(wǎng)絡(luò)端的作業(yè)提交，對學(xué)生在作業(yè)完成使得自覺性與積極性難以控制，學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)的問題普遍存在，也就造成教師無法從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，也就難以進(jìn)行有針對性的問題解答工作。另外，由于特殊原因而進(jìn)行的線上教學(xué)的突發(fā)性，很多教師并沒有充足的教學(xué)資料，這也使得教學(xué)難以做到全面有效[1]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

學(xué)生居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的模式，需要學(xué)生具有極高的自覺性，同時也需要依靠家長的配合與督促。而這并不是所有學(xué)生都具有的能力。高中學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)壓力中突然解放，更會產(chǎn)生一定的懈怠，尤其是在線上學(xué)習(xí)中需要利用網(wǎng)絡(luò)與智能終端，也給學(xué)生很大的誘惑。因此也就造成學(xué)生在線上教學(xué)的時間開小差甚至利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行娛樂活動。這都使學(xué)生的學(xué)習(xí)造成重大的影響。另外，單獨(dú)一人的學(xué)習(xí)形式以及沉悶的教學(xué)過程也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中及其容易產(chǎn)生厭倦的心理。另外，在進(jìn)行課后作業(yè)的完成時，部分學(xué)生相互抄襲，無法真正獲得知識的積累。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面的問題

物理是一門具有很強(qiáng)邏輯性、抽線性與實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)了大量的教學(xué)比重。很多物理知識僅僅依靠教師的講解是無法完成的，還需要實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐證明。但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原因，受到條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)的演示幾乎是完全無法完成的，這不利于學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)掌握物理知識體系，獲得物理能力的提高。

二、線上教學(xué)過程中存在的問題的應(yīng)對措施

（一）教師層面的問題解決措施

教師在教學(xué)時需要盡快地適應(yīng)線上教學(xué)的形式。首先，需要認(rèn)真詳細(xì)地進(jìn)行課程教學(xué)準(zhǔn)備。線上教學(xué)中無法直接監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，因此，在線上教學(xué)時，對學(xué)生的提問與互動是非常必要的。首先是可以進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的提問與活動。無論是線上教學(xué)還是常規(guī)教學(xué)，預(yù)習(xí)都是十分必要的。因此，在每一次線上教學(xué)課程結(jié)束后，教師就可以告知學(xué)生下一個課程的教學(xué)內(nèi)容，并且要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料等，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并且有一個初步的了解。在線上教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)之前進(jìn)行關(guān)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的隨機(jī)抽查，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。其次，教學(xué)完成后進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的隨機(jī)抽查。在線上教學(xué)中，教學(xué)筆記就更為重要。因此，教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)筆記的記錄，在教學(xué)完成之后，可以利用班級群隨機(jī)抽取學(xué)生，要求即時將筆記上傳，并且根據(jù)筆記總結(jié)學(xué)生的不足[2]。

線上教學(xué)中更要注意的是將課堂教學(xué)速度放緩，更加注重師生活動。在教學(xué)中，需要隨時抽取學(xué)生進(jìn)行問題教學(xué)，更多的是采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與集中力。

（二）學(xué)生層面的問題解決措施

線上教學(xué)，對學(xué)生是一個自制力與自覺性的挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線上教學(xué)的重要性。一方面，需要認(rèn)識到了由于特殊原因壓縮了學(xué)期的時間，對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生的巨大影響。可以就本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及目前的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，準(zhǔn)確設(shè)定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對自己進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。另外，在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)可以請家長進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督，對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求。另外，互聯(lián)網(wǎng)與即時通訊的便捷，在學(xué)習(xí)中遇到問題可以隨意利用釘釘、微信等方式與教師進(jìn)行交流，及時解決學(xué)習(xí)中遺留的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容的安排

線上教學(xué)中還可以利用物理學(xué)科的優(yōu)勢，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于防疫問題的探討，例如消毒水噴霧瓶的工作原理，或者熱門話題火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)的云監(jiān)工中，各種施工機(jī)械的使用，就可以與高一必修2中關(guān)于機(jī)械能守恒定律相結(jié)合。又比如高二選修3-2中傳感器的教學(xué)中，就可以與測溫中常用的額溫槍或者紅外線測溫儀相結(jié)合，使學(xué)生將知識與實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與質(zhì)量。

三、結(jié)束語

由于特殊的原因，線上的教學(xué)模式逐漸由陌生變?yōu)槌B(tài)，在教學(xué)中也存在著諸多的問題。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生都需要端正態(tài)度，認(rèn)識到“停課不停學(xué)”的重要性，根據(jù)實(shí)際情況不斷補(bǔ)充與修改教學(xué)與學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊海茹，晁曉妮.中學(xué)課堂遠(yuǎn)程直播教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析——以彭州市第一中學(xué)為例[J].文教資料，2015（29）：151-152.

[2]曹明琴.遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式下的高一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析和對策研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017（03）：128+301.