淺析網絡時代下數學教育教學生活化

王紫紫

摘 要：本文主要以淺析網絡時代下中學數學教育教學生活化為重點進行闡述，結合當下中學生實際學習情況為依據，首先分析網絡時代對中學數學的影響，其次從巧妙備課，設置生活化活動、激發興趣，設置生活化活動、注重實踐，設置生活化活動幾個方面深入說明并探討網絡時代下中學數學教育教學生活化的相關思考，進而強化網絡時代中中學數學生活化理念的運作效率，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：網絡時代;生活化;相關思考

如今網絡廣泛的存在于千家萬戶中，對于教育發展，網絡可以為課堂教學提供便利條件，但是若沒有科學的運用網絡，會對學生的學習活動產生不良影響。中學學生為一個相互獨立的人群，教師要圍繞教學實踐全方位的指導，且數學為基于生活形成的一門學科，怎樣巧妙的布設網絡環境下生活化數學教學環節與方案，是數學教學有效性提升的關鍵點，針對如何實現中學數學教育生活化，以下為筆者給予的建議。

一、網絡時代對中學數學的影響

21世紀中網絡時代為典型的標志，和經濟、社會與生活諸多領域存在關聯，給人們的生活帶來諸多變化。網絡時代中知識傳遞比較迅速，師生之間思維的碰撞無形中推動教育改革的進行。針對中學數學而言，引進網絡技術，不僅可以提高學生興趣，還可以幫助學生挖掘知識概念的本質，強化學生綜合能力的訓練。教師把知識生活化加工，創設良好的學習情境，觸動學生心靈，包括有理數、代數式或者幾何圖形的生活化講解中，從學生實際生活出發，便于學生學習興趣的提高;網絡時代中設計生活化學習內容，拉近學生與書本以及學生與教師之間的距離，包括生產盈利、航海測量與購物概率等【1】，學生深入感知數學知識點，掌握實踐運用的技巧，有助于學生對基礎知識的深層次感悟。除此之外，數學教育生活化促使學生把熟知的生活視作背景，處于真實性問題與開放性情境狀態下，教師適當滲透數學思想與方法，擴展學生學習視野，更好的培養學生發現問題和解決問題的能力。因此網絡時代下開展生活化的數學教育活動具備較強的現實意義與價值。

二、網絡時代下中學數學教學生活化的幾點思考

（一）巧妙備課，設置生活化活動。數學教師要想設置生活化教學活動，要從備課層面入手，了解學生學習情況，把生活化教育思想視作指導設計教學活動，引進層次化的教學理念，落實因材施教。備課方案的設計上要結合學生思維與認知水平，時刻關注學生學習成效的提高【2】，做好有效性教學的準備。以“一元二次方程”為例，在備課環節中教師可以通過網絡設置盒子制作以及體育比賽的生活問題，指導學生思考列方程的方法，猜想方程形式，與一元一次方程相互關聯，找到方程的基本特征，由此在備課流程中引進生活化思想，保障數學教學活動順利的進行。

（二）激發興趣，設置生活化活動。基礎數學概念與公式等都可以在生活中找到原型，缺少興趣的參與學生僅僅是機械化的參與和接受，自身學習熱情難以被充分激發，阻礙學生頭腦興奮點，不利于學生靈活的記憶知識掌握數學技能。因此要注重學生學習興趣的激發，圍繞學生熟知的事物與現象吸引學生注意力，充分發揮學生主觀能動性。

以“相似三角形”為例，在三角形邊與角關系的探索中，可以把學生了解的地圖引進在課堂中，利用網絡給學生直觀化的呈現我國地圖，組織學生找到對應的城市依次連接形成三角形，或者直接利用網絡展示生活中常見的兩個三角形，引導學生對相似之處進行思考，觸動學生感覺器官，促使學生真正了解相似三角形的基礎條件，在學生學習興趣提高的同時培養學生數學素養。

（三）注重實踐，設置生活化活動。數學來源于生活，落實到生活實踐中，具備較強應用性。在具體的生活化教學實踐期間，教師要組織學生認真理解知識點，尤其是鼓勵學生把所學的知識運用在生活中，感悟數學在生活中的效用，這一個過程便是生活化教學的直觀體現。與此同時教師要強調師生良好關系的建立，增加和學生之間的溝通機會，掌握學生學習情況，及時發現學生存在的閃光點與不足之處，針對性的指導和點撥，強化學生綜合實踐能力。

以“隨機事件”為例，教師通過網路給學生布設學習活動，提出和生活相關的問題：紅紅的爸爸去彩票站，購買6張彩票，彩票的中獎模式如下：一等獎200萬、二等獎100萬，那么紅紅的爸爸能中獎1200萬，這種說法對嗎？小剛在家里投擲骰子，在骰子落地時朝上的面一定是數字2嗎？結合具體生活激發學生好奇心與思維，促使學生思維靈活轉變。接下來組織學生以小組為單位討論結果出現的可能性【3】，樹立學生隨機事件的思想，鼓勵學生利用現有資源設計隨機事件的產生場景，并且加以實踐，由此強化學生動手實踐意識，增加學生知識儲備量。

結束語：綜上所述，網絡時代下中學數學教育面臨著一定的發展機遇，教師要巧妙的通過網絡布設教學環節，引進生活化教學思想，從學生具體生活出發，設計生動形象的教學課件，激發學生求知欲和好奇心，挖掘學生思維潛能，把生活與數學課程緊密結合起來，幫助學生積累更多的生活經驗，凸顯網絡時代中數學教育的靈活性與高效性，為學生積極的成長與發展奠定基礎。

參考文獻

[1]楊貴勝.如何推進中學數學課堂教學生活化[J].學周刊，2017（28）：73.

[2]劉遠艷.中學數學知識走向生活化，讓生活走進數學課堂[J].中華少年，2019（1）.

[3]徐玉元，劉赟.生活化教學——讓中學數學教學更加精彩[J].考試周刊，2019（24）.