信息技術融入美術基礎課的必要性與可行性

吳寅

摘要：新形勢下傳統美術基礎課應當進行信息化改良，當前的社會環境、人文基礎和技術條件都已經基本具備，因此信息技術應該融入美術基礎課。美術基礎課所需要的教材、教學組織過程、授課步驟都可以借助信息化技術進行優化。但我們應當避免走極端，應保持信息化對總效率提升的基礎上，部分保留傳統美術課的特質，更好服務于教學工作。

關鍵詞：信息化;美術基礎課;必要性;可行性

一、討論范圍

本文所涉及的信息技術，包含了互聯網信息技術以及硬件、軟件相關的計算機技術或手機應用;這里所說的美術基礎課特指各類高校中相關涉及專業的美術基礎教學。

不同于軟件實訓課，美術基礎依然是傳統意義上手頭操作的范圍，強調綜合感官的重要性，通常是各類設計課、實訓課的先導課程;區別于設計基礎，美術基礎的范圍稍微大一點，在部分高校的教學大綱以及實際教學內容中二者可能較為接近，具體區別情況則因為篇幅限制而不在本文論述范圍之內。

二、信息化融入美術基礎課的必要性分析

現在已經是信息化時代，各種互聯網技術、硬件、軟件技術升級對傳統教育造成了沖擊;目前文化藝術、設計等相關行業的現狀已經高度分工，對人才培養的質量提出了更高要求。

將信息化思維與手段有效融入美術基礎課，將大大提高課堂效率;把信息技術與美術基礎教學深度結合，能促進教學質量提升，并對學生今后的信息化工作環境埋下伏筆。在疫情期間，廣大中小學生已經接受了一個學期的在線教育，事實他們上已經成為沉浸在信息化教學氛圍中的未來大學生。

反之，過往的模式中，相對而言主要問題在于課堂組織效率不高、評價模式不及時、知識牢固性不足、素質拓展性不夠等方面。如果拒絕信息化手段和信息化的思維對進行改進，結果可能是被同行所淘汰、被兄弟院校遠遠超越。

三、信息化融入美術基礎課的可行性分析

精神層面上，當前的在校生已經實際經歷過各門課的在線教育，并在學習之外的精神領域浸潤于以移動互聯網為代表的信息基礎環境，以這個為前提來看，如果美術基礎課依然不結合信息化做出改變，可能因為其本身的學習曲線等問題而遭到學生的排斥。

技術或硬件方面，現今的互聯網技術、計算機軟件技術以及其他硬件技術日新月異，對于美術基礎課程所需的數字化教材、課堂組織平臺、信息化考核系統、數字教室、數字化媒材等，都已經數次更新迭代，除了系統整合與資金投入之外基本上沒有障礙。

舉例來說，采用信息化教學平臺，課前在線發布內容預習、問題思考，課中使用數字化手繪示范并結合虛擬仿真技術進行講解，課后在線發布作業內容、在線收取作業、信息化考核以及點評等等，馬上就要發生，甚至部分已經成為事實。

四、需要解決的重難點

解決相關問題的重點是合理設置教學組織框架，把信息技術恰當地與與傳統美術課相結合，而不是一刀切地用信息技術解決所有障礙。

具體說，最顯著的重點就是觀念更新和組織模式的改進。如前文所說，美術基礎課強調綜合性的感官體驗，本質上是充分利用人腦的生理特征來加深理解。例如，傳統意義上，學生用耳朵聽課，用眼睛觀察對象、觀看教師示范、觀看同學作品，用手進行繪畫操作等等，是充分結合了聽覺、視覺與觸覺。這其中，雙眼多視覺觀察非常重要，能強化對于體積的認知;徒手操作是吸收特征、感知細節、表達想法的重要手段。

信息化對多數課程的教學，都有一些相似的促進，例如提高備課效率、提高預習和復習的有效性，或者是對作業、測驗、問卷、考評、考勤工作的效率有提升。但各個學科、各門課程有各自的特點，我們不能因為美術課先天性地在視覺領域與信息可視化成分關聯較多，就極端地認為美術課的實踐操作可以完全被視覺欣賞所替代，更不能因為網絡技術發達就貶低了紙本作品的獨特價值。

在教學過程中需要解決的難點在于，不僅利用信息化技術提升效率，同時保持多觀感體驗學習的重要性，尤其是對于觸覺學習的重要性。在現有技術條件下，數位板手繪是性能較強的硬件設備，但多數使用者都表示，實際觸覺體驗還沒有達到傳統紙筆的效果，并且數位板的使用依然依賴于傳統紙筆的經驗。

另外，傳統紙筆使用過程，對于思維轉換、對象描摹、修改流程等方面，暫時難以被電子設備或虛擬技術完全替代。甚至在高階美術課中，畫面灰度、透明度、色彩實際豐富程度、材質肌理等方面，目前還沒有真正成熟且高性價比的數字技術可以完全替代傳統美術。從技術條件來說，現階段廉價的信息化手段難以企及的內容或情境，主要是感官真實體驗和媒材真實而復雜的效果。但這其實是非常專業化的純藝專業所需要的，如果實事求是地來看待普通設計專業，從數字媒體這個特定領域出發，從低年級就開始全員使用大尺寸數位板和大型高清顯示器來代替傳統紙筆，用PS等軟件來輔助手繪，其實也不是不能接受，當然經費和耗材又是另一回事了。

總體上，信息化教學除了在普通層面的組織管理等方面的優勢之外，主要應當發揮圖文并茂、多媒體演示、三維動畫、視頻錄放、網絡點評等方面盡力輔助提升總效率，而不是取締畫板畫架。

結語：

目前，筆者已經部分采用了信息化教學手段，在畫室和多媒體教室都有過改進教學的措施。與傳統形式的美術課相比，融入了信息化手段之后，總效率有所提升，對時間、空間的利用發生了一些改變，總體上利大于弊。但我也認識到，無論硬件與軟件整合層面還是混合式教學組織管理層面，自己還需要加強學習和研究。

未來，技術進步將進一步促進美術課的信息化改革，不僅是美術基礎課程的效率進一步提高，甚至在新業態下可能出現顛覆性的教學形態，我們拭目以待。

項目名稱：現代信息技術在設計基礎課程教學中的應用研究

項目編號：2017B21

項目類別：校級課題