淺談班主任班級管理有效借力的探究與實踐

陳春慧

摘要：在當前教育改革不斷深化的大背景下，教師應當不斷重視學生的主體地位，更多地關注學生在學習和成長過程中出現的問題。班級是學校管理和發展的一個重要單位，對于班主任來說管理好一個班級是一項巨大且具有難度的工作，只有將班級管理好了，學校才能夠實現整體的進步。以下著重談談班主任在小學班級管理工作中如何實現借力進行優化整合管理方面的探究和實踐，幫助小學班主任在不斷的探索中改善管理模式。

關鍵詞：班主任;班級管理;創新;實踐

引言：

小學時期是學校對學生進行人格和身心培育發展的一個重要階段。因此，學校需要格外重視學生的身心發展教育，幫助學生能夠更好地在健康的教育環境下實現良好的成長。這離不開小學各班主任對班級管理的重視，不斷優化管理方案，了解小學時期學生的心理發展特征以及探索出如何更好地對學生班級進行人性化的管理。然而僅憑借班主任一人的力量將班級帶領發展成為一個優秀的集體是非常困難的，這就需要班主任借助各方的積極力量來幫助自己更好地推動學生的管理工作。

一、當前小學的班級管理的工作中出現的一些主要問題

（一）管理觀念較為陳舊和落后

目前很多班主任都要兼顧一門學科教學，管理工作中的思想觀念仍比較陳舊，沿用的還是老套和陳舊的教育方式來管理學生，還比較偏重成績而忽視學生的心理健康教育，認為學習過得去，不在我的監管底下出現大問題就行。然而當代小學生都是生活在新世紀中，思想觀念比較前衛，對老套的管教方式極不認可，孩子們需要的是能夠起到帶領和教化作用的班主任角色，這就要求班主任有更親民和能夠與學生有更多思想共鳴的班主任。陳舊的管理觀念間接地導致班主任的管理工作無法得到一個很好的實施，這也正是當前教育中所存在的一些問題。

（二）對學生的心理發展情況不夠重視

班主任的工作重點主要是對學生的學習和日常生活比較重視[1]。因此，教師對于學生的相關心理發展問題其實是較為忽視的。然而，在小學階段，學生的成長過程中身心才剛剛得以發展，心智未成熟，心理狀態還處于十分脆弱的狀態，極其需要班主任充分了解每一個學生的心理發展狀況，確保每個學生的心理都健康良好的發展。在小學四年級至六年級階段中一些發展比較成熟的學生可能會出現早期的逆反心理，產生出不良的心理情緒，就更需要班主任的關注，耐心細致地對學生進行思想干預和開導，雖然出現逆反心理是很正常的事，但不能夠讓學生在此種心理的導向下走向不好的道路。因此，班主任可利用各方力量來對學生進行正確引導。

二、關于小學班主任實現借力管理的具體措施

（一）借助相關科任的力量對學生進行教育

班主任個人的力量再怎么強大也比不上眾人聯合起來的力量顯著。因此，班主任在對學生進行管理的同時可以尋求相關任課老師的幫助，這既可以在一定程度上減輕班主任的管理負擔，還可以使對學生的管理工作更加地靈活有效[2]。例如班主任可以向語文老師尋求管理幫助，在語文課上對學生進行相關語文知識授課的同時滲透相關的道德方面的教育，談及到相關學生的生活實際方面的問題，從而能夠使得學生在潛移默化的教育之中受到影響和教化，特別是對于比較調皮、不守規矩的學生來說，這是一種比較有效的管理和教育方式。

（二）借助學校的力量來對班級進行管理

班主任在對學生進行工作安排和管理的時候，要時刻想到班級和學校就是一個整體和不可分割的部分，因此，可借助學校相關管理人員的力量，例如對于一些頑皮搞破壞、愛違反學校規章制度的學生，這時學校保安就可以發揮出獨特的管理功能來對學生進行教化，從而助力班主任更好地管理班級。

（三）借助家長的力量來對班級進行管理

現代教育提倡家校合作，班主任要想班工作管理順利，爭取家長對自身工作的配合與支持將會讓事情事半功倍。然而，據長期在鄉村小學工作中感受到的這不是件容易的事，原因基本有兩方面：一方面是家長欠缺責任心，教育觀念滯后，認為我把孩子送去學校，那老師你就得對我孩子的成績及校園生活的一切完全負責，若孩子在校出現什么問題第一時間找老師找學校的原因;另一方面，家長對教育孩子無可奈何，沒有信心教育好自己的孩子，結果干脆當甩手掌柜，而當出現什么問題時教育孩子又往往只是打或罵這種簡單粗暴的方式方法。班主任管理班級過程中難免會遇上這樣或那樣的問題孩子，此時，挖掘孩子問題背后的原因總能了解到與家庭或家長教育有聯系的情況。這也是開展班級管理工作中班主任為什么那么費心費神的原因所在。每當此時，我都堅信父母是愛孩子的，只是不一定會愛。如果說家校對于班級管理工作是一個整體的話，那我想班主任就是其中的一個關鍵角色，遇到問題勇于面對積極主動地與家長交流，甚至做家長的思想工作爭取與家長結盟站在同一陣線上，形成一股合力，這才能是管理真正有效。

三、結束語

綜合上述的探究與實踐，班主任在管理班級的過程可科學地進行校內外借力來對班級進行科學化管理，從而幫助學生更好地在人性化和科學化的管理模式之中實現健康成長。

參考文獻：

[1] 符月英. 淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2020， 000（005）：220.

[2] 張玉蘭. 淺談班主任班級管理能力的提升策略[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（004）：P.59-59.