讓新勞動(dòng)教育回歸育人初心

摘要：新時(shí)代，我們要明確勞動(dòng)教育的核心是通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，在思想觀念上，要尊重勞動(dòng)，要熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，這個(gè)中間除了技能，更有很多價(jià)值判斷。學(xué)校和家庭有共同的教育目的與追求，家校攜手助力學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。通過(guò)家校攜手實(shí)施新勞動(dòng)教育，以期在技能型、體驗(yàn)型和創(chuàng)造型勞動(dòng)中，學(xué)生能提升自主生活的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，涵養(yǎng)創(chuàng)新生活的氣質(zhì)，快樂(lè)地站在勞動(dòng)教育的中央;通過(guò)家校攜手，學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，合力共育新時(shí)代兒童。

關(guān)鍵詞：家校攜手;新勞動(dòng)教育

家校攜手：學(xué)校和家庭之間相互溝通，使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)整合，從而形成良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂(lè)，真正達(dá)到家校共育的目標(biāo)。新勞動(dòng)教育：新時(shí)代勞動(dòng)教育是指在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動(dòng)。總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一重要論斷，站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步明確了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的素質(zhì)要求，為新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展指明了方向。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。當(dāng)前，在勞動(dòng)教育中仍存在著一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，以及個(gè)別學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)和缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)等問(wèn)題，制約以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人實(shí)效發(fā)揮，影響立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此，有必要全面把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵和多維屬性，探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐要義。加強(qiáng)勞動(dòng)教育刻不容緩，而家庭教育不到位，會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，因此筆者嘗試家校攜手，共同策劃勞動(dòng)教育的可行活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中提升自主生活的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，涵養(yǎng)創(chuàng)新生活的氣質(zhì)，使學(xué)生快樂(lè)地站在勞動(dòng)教育的中央。

一、技能型勞動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生自主生活的能力

常常會(huì)看到學(xué)生的鞋帶散了，自己不會(huì)系的，就讓其散著;覺(jué)得自己會(huì)系的就隨意亂系，不一會(huì)又散了，最終只能在同學(xué)或老師的幫助下系好鞋帶。而在學(xué)校教育中沒(méi)有系鞋帶這一課，班主任老師就做一個(gè)有心人，在班會(huì)課上進(jìn)行“黃金60秒——系鞋帶”比賽，以賽促學(xué)的方式倒逼學(xué)生必須掌握這一生活技能。一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教爸爸媽媽，如何又好又快的系好鞋帶，每天回家后主動(dòng)練習(xí)，據(jù)家長(zhǎng)反饋，學(xué)生把爺爺奶奶有鞋帶的鞋子都拿來(lái)練手，每次都要計(jì)時(shí)，為班級(jí)“黃金60秒——系鞋帶”比賽做充分的準(zhǔn)備。

自主整理書包是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的必修課，雖沒(méi)有固定教程，老師必定是有這個(gè)要求的，但是學(xué)生到高年級(jí)都不一定有較好的整理書包的能力，沒(méi)有按課表帶書，放學(xué)后把個(gè)別書本忘記在桌肚里，第二天忘記帶某本書，所有書一股腦都放進(jìn)書包，使書包特別重帶等等問(wèn)題層出不窮，也屢見(jiàn)不鮮。班主任老師還是如出一轍，組織“黃金100秒——整理書包”比賽。在備賽過(guò)程中，老師先重新教授如何整理書包，告知學(xué)生將大書、小書、文具盒、文件袋分類分格擺放，按課表準(zhǔn)備書本等技巧。每位學(xué)生嚴(yán)陣以待，每天放學(xué)和睡覺(jué)前整理書包的機(jī)會(huì)都不放過(guò)。

北京小學(xué)原校長(zhǎng)吳國(guó)通認(rèn)為勞動(dòng)教育是教育改革彌補(bǔ)最大缺失的一個(gè)切入點(diǎn)，是教育觀念轉(zhuǎn)變的突破口。教育的起點(diǎn)是從家庭開(kāi)始的，勞動(dòng)教育中家庭教育應(yīng)該起到重要作用。而像“系鞋帶、整理書包”這些基本的學(xué)習(xí)、生活技能學(xué)生不難掌握，由于家長(zhǎng)的包辦，或者不在意，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)和掌握這些基本生活技能的機(jī)會(huì)，只要有意識(shí)的提醒學(xué)生并給予鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生就習(xí)得生活必備的勞動(dòng)技能，學(xué)校提供展示勞動(dòng)技能的平臺(tái)，家庭提供聯(lián)系勞動(dòng)技能的場(chǎng)地，學(xué)校教育和家庭教育攜手，在實(shí)踐中提升學(xué)生自主生活的能力。

二、體驗(yàn)型勞動(dòng)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

有人說(shuō)父母給予孩子最好的教育一定是舍得讓孩子吃苦。奧運(yùn)冠軍郭晶晶就曾帶著孩子到農(nóng)家田地里插秧，吃農(nóng)家菜，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)與辛苦。現(xiàn)代兒童有著優(yōu)越的生活的條件，大部分家庭中全家大人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，是名副其實(shí)的“六一”兒童，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的習(xí)慣早已形成，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”會(huì)背誦，語(yǔ)文書上的課文《農(nóng)家四季歌》也會(huì)背誦，但沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，對(duì)食物來(lái)之不易的感受還停留在腦海里。考慮到這一點(diǎn)，筆者班級(jí)里的家長(zhǎng)效仿郭晶晶，周末組織學(xué)生到青少年社會(huì)實(shí)踐基地“佳農(nóng)探趣”開(kāi)展插秧活動(dòng)。在這一天，學(xué)生脫了襪子鞋子，卷起褲管，擼起袖子，拎著秧苗，在現(xiàn)場(chǎng)農(nóng)民爺爺?shù)闹笇?dǎo)下插秧了。乍一看挺簡(jiǎn)單，就是把秧苗塞進(jìn)水田中，其實(shí)不然，有的學(xué)生每走幾步腳就拎不動(dòng)，往后一仰，倒下了;有的學(xué)生剛插下去的秧苗就浮起來(lái);有的學(xué)生插秧很快，走到最前再往后看，歪歪扭扭，三三兩兩;還有的學(xué)生臉上，腦門兒上都是泥巴，沒(méi)走幾步腰酸背也酸了……家長(zhǎng)放手，在田邊觀望，看著自家孩子的杰作，都紛紛感嘆：沒(méi)有吃過(guò)苦，就不知道大米飯的清香，這半天來(lái)得對(duì)，來(lái)得有意義。學(xué)生在小半天的插秧活動(dòng)也收獲頗豐：原來(lái)綠油油的秧苗看著很漂亮，捏在手里很毛的;秧苗總是會(huì)浮起來(lái)，很不聽(tīng)話，我要非常用力才肯“站”在泥里;我的腰非常的酸，真想半路回頭。學(xué)生發(fā)自肺腑的真實(shí)感受是本次活動(dòng)的最好收獲。勞動(dòng)教育根本上是一種價(jià)值觀教育。中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，崇尚“天道酬勤”“民生在勤，勤則不匱”等勞動(dòng)理念。在這次體驗(yàn)型勞動(dòng)中，學(xué)生能真正感受到農(nóng)民的辛苦，也能磨煉堅(jiān)持不懈意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)和勞動(dòng)理念。家長(zhǎng)再一次感受到了勞動(dòng)教育要家校配合，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)是一種捷徑;勞動(dòng)教育不僅讓學(xué)生習(xí)得技能還是價(jià)值觀養(yǎng)成的有效路徑。

三、創(chuàng)造型勞動(dòng)，在創(chuàng)造中涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新生活的氣質(zhì)

勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是人民美好生活的源泉。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是回歸人之本質(zhì)、回歸學(xué)生自身的主體性教育方式，能夠幫助學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，通過(guò)雙手改變和創(chuàng)造自己的生活。在家庭中，勞動(dòng)教育不能窄化為一般的做家務(wù)，而嘗試對(duì)孩子提出創(chuàng)造型勞動(dòng)的要求，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，體悟生活理解生活的能力。透過(guò)家長(zhǎng)朋友圈，班主任老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友喜歡品嘗美食并自己動(dòng)手制作創(chuàng)新菜，希望家長(zhǎng)將過(guò)程曬在朋友圈求點(diǎn)贊。這既符合學(xué)生內(nèi)心獲得感和成就感的需求，又為家校攜手共同進(jìn)行勞動(dòng)教育提供的可行性措施。老師組織一次學(xué)生的創(chuàng)新菜發(fā)布活動(dòng)。一周時(shí)間準(zhǔn)備，一周后在規(guī)定時(shí)間發(fā)布到班級(jí)群，進(jìn)行圖文語(yǔ)音等介紹自己的作品。當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)后，認(rèn)認(rèn)真真請(qǐng)教父母如何烹飪美食，構(gòu)思自己的創(chuàng)新菜品，嘗試過(guò)后推出成品的過(guò)程就是創(chuàng)造型勞動(dòng)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程恰恰是學(xué)生通過(guò)雙手改變和創(chuàng)造自己生活的過(guò)程，讓自己的生活變得豐富，變得有趣，變得有意義的過(guò)程。了解食材的搭配，個(gè)人及家人的口味喜好或忌口，在菜品發(fā)布會(huì)時(shí)請(qǐng)家庭成員作啦啦隊(duì)，共同介紹這道創(chuàng)新菜的制作過(guò)程和賦予的內(nèi)在生命等等，顯而易見(jiàn)，活動(dòng)自然而然拉近的親子關(guān)系，融洽了親子關(guān)系，讓親密無(wú)間的親子關(guān)系得到應(yīng)有的釋放。家長(zhǎng)也在活動(dòng)隊(duì)勞動(dòng)教育有了新的認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的干家務(wù)等勞動(dòng)技能，通過(guò)家校攜手的創(chuàng)造型勞動(dòng)教育，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，涵養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，和創(chuàng)新生活的氣質(zhì)。我們通過(guò)家校攜手，學(xué)校在一定程度上引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使學(xué)生在新勞動(dòng)教育中懂得自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)。以上為筆者在本班實(shí)施的家校攜手下的新勞動(dòng)教育實(shí)踐策略的研究，通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)正確進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育，從而使學(xué)生快樂(lè)地站在勞動(dòng)教育的中央。

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話》，2018年9月10日。

[2]《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，2019年3月。

[3]《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，2020年3月。

作者簡(jiǎn)介：劉潔（1988.09-），女，江蘇常州，中小學(xué)一級(jí)，班主任方面。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué) 213000）