初中德育課程的有效性策略

楊杰

摘要：隨著時代的變化，我國對學生素質的要求也隨之變化。能力和政治誠信相結合已成為評估學生綜合素養的重要標準。因此，道德教育逐漸受到社會各階層的重視。初中時期是學生樹立良好人生觀和價值觀的重要階段。該指南應從深化課堂德育改革和運用科學德育方法入手，使學生建立良好的思想道德觀，以學生日常行為為指導。

關鍵詞：初中德育;有效性教學;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-162）

正文：當前的初中生很快就會有新的想法，學生的世界觀更加可塑性，在經濟落后地區，這些初中生是知識淵博的人。因此，傳統的道德教育方法也必須與時俱進。讓道德教育滲透到學生的心靈深處，讓學生珍惜道德教育的方法，使道德教育的活動豐富多彩，讓學生總能從中學習積極的榜樣。

1.初中生德育的重要性

德育過程是學生通過有目的、有計劃的教師教學，主動追求道德意識和實踐，逐步提高自我教育能力，形成社會主義道德的過程。德育過程中的主要矛盾是教師對德育的要求與當前教師的道德水平之間的矛盾。德育過程是由教師領導的學生道德活動的過程，是發展學生的知識、愛心、意圖和行為的過程，也是積極促進矛盾轉化為學生道德發展的過程，從而改善學生的自我發展機會。

2.營造良好的德育學習環境和氛圍，著力改進德育模式

作為初中教師，教師必須堅持學生原則，營造良好的初中校園氛圍和德育學習環境和師生氛圍，重視精神文明校園建設，加強校園建設。以更好地改善教師傳統德育模式的失敗，教師應該更好地改善德育模式。因此，為了改善現代德育教育模式，教師必須在以下幾個方面做好工作：一是轉變和完善德育的內容和觀念，二是拉近德育目標。素質教育的目標，重點放在提高學生的素質和道德水平上;第三，在適應學生接受性的前提下，選擇德育的內容;第四，德育教育者自己必須對健康心理學的魅力、個性和作用有廣泛、專業和深刻的認識。教師要能夠了解時代特征，樹立與社會相適應的道德觀念，引導學生積極、大膽地克服社會造成的各種混亂;第五，要有清晰的等級制度，并緊密結合社會的特殊性。現代初中的學生要保證德育和學校的相關性，相關性和有效性為學生不斷努力以接近社會、生活和時代的趨勢。

3.學生互相監督

顯然，僅依靠初中教師進行德育教學是不現實的。學校是學生可以合作和交流的地方。學生通過相互合作與交流的形式以友好競爭的形式觀察對方，發現對方的錯誤行為并糾正和改進。課堂教師可以將學生分組，以使學生在日常生活中關注彼此的行為。學生之間的相互合作促進了學生品格的發展，消除了距離感。有品德和情緒高的學生可以鼓勵尚未意識到自己的錯誤的學生，減少班主任的工作壓力有助于形成一個團結、合作和在道德上友好的高級階級團體。

4.改善教師的道德教育，深化道德

俗話說，要像教師一樣行事，在道德上像教師一樣。為了培養學生良好的思想道德意識，班主任應提高自己的道德素養，為樹立學生的道德標桿，深化教師道德素養發揮關鍵作用。因此，班主任應采取適當的措施。例如，加強道德的主要途徑是通過教育和實踐。第一步是積極探索馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。其次，學生應該學習與改進學生自己的道德教育有關的理論知識，以便增強學生辨別是非的能力，深刻理解學生的缺點，并規范學生的道德行為。另一個例子：教師認為“學習反思”是負責任教師改善其道德教育的重要因素，也是負責任教師自我完善的過程。負責課堂的教師應在教學過程中和德育過程中及時反思具體現象。具有較高道德水準的聰明學生被用作榜樣，學生需要及時向他人學習以提高他們的能力，以保持隨時進步的心態為基礎的道德標準。

5.動員學生并安排一次良好的專題班會議

許多德育教師喜歡通過教育自己的方法來學習。眾所周知，德育主題必須吸收德育的所有活動，以顯示對德育主體的影響。學生是德育的主體，所有的德育活動都必須來自于德育的主體，只有通過德育的主體，才能使事半功倍。專題課堂會議是德育規范化的一種形式。每次確定主題類教學。教師讓學生發現問題并讓學生確定主題，班級所有成員還依次開發專題班級會議設計，以便每個學生都有機會參加專題班級會議。在一個大班組家庭中，教師要注意每個同學，并且可以將班級組鏈接起來。例如，有一段時間，學生們特別喜歡追星。針對這種現象，“阻塞”是不夠的，教師有必要“領導”，只有正確說明，初中生才能看清這一現象。出于這個原因，主題會議的主題曾經被設定過：你對追星有何看法？班長主持并允許所有學生自由發言，學生們非常興奮。然后從追星結果，追星跟蹤原因等等，進行分析和總結，以在每個學生的心中樹立正確的追星標準。負責教師也是成員，教師指示與學生分享他們出色的追星故事。最后，讓學生總結如何看待追星現象。該主題課程將巧妙地影響學生的世界觀，使學生能夠設置正確的世界觀。

6.充分發揮社會作用，參與協作學習

從現實情況來看，學校教育僅占學生生活時間和空間的一半甚至三分之一。因此，為提高德育的實效性，教師應在校外擴大思想道德教育，將社會中的教育因素納入整個學校德育體系，這樣可以拓寬德育的范圍，從而對學生的德育表現出更全面的認識。

例如，家庭教育是非學校教育因素的重要組成部分。因此，除日常教學外，教師將與學生父母保持密切聯系。在與學生父母的互動中，教師將進一步向學生父母解釋一些當前的科學教育概念。這樣，學生父母就可以認識到德育的重要性，并促使他們掌握一些家庭德育的有效方法。最后，在學生家長的配合下，課堂道德教育質量得到有效提高。

結束語：

新時代的出現給初中教師的德育工作提出了挑戰，但同時也提供了新的機遇。這不僅豐富了初中德育的內容，拓寬了德育的教學方法，而且打破了傳統的德育模式，提高了初中班主任德育的教學效率，更新了學生道德觀念。課堂教師之間的交流渠道可以更好地了解學生的真實思想，從而使教師可以開展有目的的道德教育活動。

參考文獻

[1]潘銀釵.淺談如何提高初中美術教學的有效性[J].課程教育研究（新教師教學），2013（5）：195.

[2]魏叼叼.芻議提高初中德育教育的有效性[J].課程教育研究（新教師教學），2012（18）：91.