初中生物課堂有效教學策略研究

陸瑩

摘要：生物教學由于學科的特殊性和評估機制，長期以來，學生和家長都很難關注初學的生物學。 “老師很難教，而學生卻很難學。”這個問題在初中生物學課程中非常明顯。有效教學理論與中學生物學教學的一致性在促進中學生物學教學改革中起著至關重要的作用。

關鍵詞：初中生;生物學;教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-240）

課堂教學是學生獲得知識和有效教學位置的關鍵途徑。初中生物學學科的發展，還旨在培養學生的生物素養，使學生能夠了解生活知識并體驗大自然的魔力。因此，作為新課程改革的一部分，學校應該開展有效而有效的生物教學工作。此外，教學改革有助于學生更好地學習生物學知識，從而提高他們的綜合文化素養。

一、生物學在初中的重要性

初中生物學是初中課程中的必修課。這也是發展學生生物學思維的重要途徑，是鼓勵學生理解自然，掌握自然法則和生物學知識的重要途徑。特別是，初中生物學主要基于基本生物學知識，包括有關自然和人的基本生物學知識。該知識使學生需要掌握知識的常識知識體系，并且對學生的未來生活起著重要的指導作用。例如，生物酵母對于未來的社交葡萄酒釀造至關重要，而生理知識在學生的健康和自我保護中起著重要的作用。此外，初中生物學與各個學科之間有著密切的聯系。

二、初中生物課的有效教學策略

1.創造一種情況，有效提高學生的學習興趣