高中數學教學實踐中培養學生思維的探究策略

李志東

摘要：在新課改的情況下，普通高中數學也發生了重大改變，普通高中數學知識難度系數更高。對于一些學生而言，在學習過程中存有非常大的困難，可是傳統式的普通高中數學課堂教學方式使學生的邏輯思維遭受很大的危害，不利于學生的學習培訓。文中將詳解普通高中數學課堂教學中培養學生數學思維能力的重要性、培養學生數學思維能力的方式及其教學中培養學生數學思維能力的對策。

關鍵詞：普通高中數學;思維能力;課堂教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-092

在現如今日益猛烈的經濟全球化中，社會對人才提出了越來越高的要求。普通高中數學課堂教學中，教師應當培養學生的能力并訓煉她們的邏輯思維。教師必須使用適合學生發展的教學策略。數學是一門邏輯性和抽象性科學研究的學科，規定學生具備一定的思維能力。因此，學生的思維能力學習培訓十分關鍵。現階段，一些普通高中數學教師依然保存了傳統式的教育理念，這不能合理地培養學生的思維能力。因此，教師應當注意培養學生的能力，更改課堂教學意識，發展學生的綜合性能力和素質。

一、培養自學能力

唯物辯證法告知大家，“興趣愛好是最好的老師”，本質緣故是事情的發展趨勢和轉變的根本原因，外界緣故是事情發展趨勢和轉變的外界緣故。因此，激起學生學習培訓數學的興趣愛好就越來越關鍵。培養學生的自學能力是培養學生數學思維能力的前提條件。主觀因素是一個人本質發展的推動力，它能夠激起學生學習的動力，激起她們的學習培訓激情，并擺正學生學習培訓數學的心態。興趣愛好就是指積極推進一些事情或參加某類主題活動的心理狀態趨向。培養學生的自學能力，能夠更為集中化學生的專注力在數學學習中，學生想學習培訓，熱愛學習并喜愛學習培訓。主觀因素和興趣愛好是推動提升學生數學思維能力的本質要素。

例如，在“平均不等式定律”的課堂教學中，我設置了如下教學情境為了更好地激起學生的驅動力：十一國慶期內，一家大型商場出示了一些特殊的創業商機。該商品開展了大營銷，折扣分成2次。依次向學生展示幾種打折方案。我詢問了一個有關難題：“哪種計劃方案最合適大家的顧客？也有大量折扣嗎？通過特殊的日常生活實例，將數學專業知識與具體日常生活聯系起來，學生會發覺，興趣愛好被激起。

二、應用日常課堂教學來提高學生的數學思維能力

普通高中數學課堂教學的專業知識與學生的日常生活密切相關，運用課堂教學專業知識能夠處理日常生活遇到的難題。一些學生覺得數學難以學習，而且數學專業知識很無聊，這導致學生不能發展數學邏輯思維，而且自學能力低。因此，老師在課堂教學中應選用朝向日常生活的教學策略，根據日常生活普遍的狀況豐富課堂教學的內容，并散發學生的觀念層面，使學生積極開展課堂教學主題活動，提高自主創新思維能力。

例如，在教授“統計分析”一節時，老師可以以電視上普遍的牙膏廣告為例子問學生：廣告宣傳中提及的78%的人身患牙齒過敏癥，這一數據信息可靠嗎？學生根據下列方法對難題展開簡單隨機抽樣，通過隨機調查解決問題能夠提升學生的自主創新思維能力。課堂教學以日常生活實際事件為例子，可以協助學生加深專業知識并提高學生熟練掌握專業知識的能力，并培養學生的自主創新能力，發展思維能力。

三、設計方案，培養學生的數學和邏輯性思維能力

高中學生都會認真學習數學，很多人都覺得數學是較難的學科，這與學生的邏輯性思維能力相關。數學學科，知識要點很多，毫無疑問，知識訓練對學生把握教材的知識要點是十分關鍵的。可是，從提升學生的總體數學主要表現的視角來看，僅借助基礎的數學專業知識把握專業知識還不夠。要使學生提升數學問題解決的能力、要提升數學考試成績，必須提升學生數學和思維邏輯，老師必須設計有效的方案講授數學教材的知識體系，以提升數學水準。根據數學知識要點的系統軟件和并列結構培養學生的數學思維邏輯課堂教學，并提高學生的總體水準，讓學生了解數學的基礎知識和能力，讓學生嫻熟應用數學思維邏輯處理數學問題。

四、接納新理念

在高中教育中，一些教師為了不過多消耗上課時間，在學生解決困難以前，給予學生過多的指導，使得學生缺乏思考問題的空間，因此這類傳統式的教育理念會限制學生的數學思維方式，學生沒法得到自主創新，教師要注意發展學生的想象力創建學生自主創新的意識十分關鍵，老師的職責是教好每一個學生。多關心學生，為學生出示大量思索的時間機遇。積極主動正確引導學生將發展邏輯思維與日常實際聯系起來，并鼓勵學生發展綜合能力。

培養學生數學思維能力的方式很多。所有這些教學方式都必須將主題活動和發展學生數學邏輯思維聯系在一起，這能夠更好地啟迪學生的思維能力并推動學生想象力和核心素養的培養。

參考文獻

[1]付麗萍.高中數學教學中學生思維能力的培養[J].中外企業家，2018（35）：190.

[2]張鑫. 高中數學課堂思維能力的培養[D].哈爾濱師范大學，2018.