關注學生個體差異提高課堂教學有效性

陳紅

摘要：為了更有效地提高課堂教學質量，充分調動學生的學習積極性，關注學生個體差異是很有必要的?！墩Z文課程標準》在“課程的基本理念”中提出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神”。

關鍵詞：個體差異 課堂教學 ?發展性評價

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-200

關注學生的個體差異，尊重學生的獨特體驗，必須深入了解學生之間存在的差異。尊重學生個性，就是要以學生主動發展為本，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分認識個體價值，樹立自信心。實施素質教育，在面向全體學生的基礎上，必須承認個體差異，重視個體差異，樹立差異教育的思想意識。在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

一、正確認識學生個體差異

在備課時，教師應充分考慮學生的差異性，客觀地顯示優、良、中、差的層次梯度，使困難學生能接受，能消化，使優秀學生能“吃飽”，并能不斷地超前發展。其次，作為教師要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一個學生。只不過在教學中，教師提的問題不宜太多太難，且要給充分的時間讓學生考慮，不同層次的問題，要抽不同層次的學生回答，對一般的問題，可由中等生討論解決，使不同成層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅。其三，對發展水平不同的學生，布置作業和輔導時要恰如其分地分配力量，對學困生，教師要多花工夫，細心引導，，但又不能讓學生感到是老師幫他解決了問題，而是靠自己努力解決的，從而激發其興趣，賞識成功的快樂?！?br>