小學(xué)班主任科學(xué)管理策略探討

摘要：班主任管理策略在如今的班級(jí)管理過(guò)程中的地位非常的重要，這也是由于班主任是整個(gè)班集體的重要管理者，如果說(shuō)班主任的管理策略不夠合理的話，就會(huì)影響整個(gè)班集體的運(yùn)行，因此在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，作為班主任需要充分的發(fā)揮好自身的管理素養(yǎng)，以及充分的對(duì)于班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行有效管理，把握好管理方式與科學(xué)之間的關(guān)系，在管理的過(guò)程中充分利用班級(jí)管理這一方式，對(duì)于班級(jí)管理進(jìn)行規(guī)劃好。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，作為小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，更加需要在管理的過(guò)程中，注意到一些方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班集體;班主任管理;制定班規(guī);分組管理;發(fā)揮班干部作用

對(duì)于整個(gè)班集體管理而言，班主任在管理的過(guò)程中，不僅僅需要發(fā)揮自身，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的威嚴(yán)，同時(shí)在管理的過(guò)程中也要做到足夠的民主，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣才可以更好的對(duì)整體班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理。在管理的過(guò)程中也需要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及整體班級(jí)體的運(yùn)行情況進(jìn)行合理的制定一些班級(jí)制度，方便對(duì)于整體班級(jí)的管理。管理的過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)慕柚诎喔刹抗芾恚@一形式在管理的過(guò)程中，可以減輕一些班主任管理的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于班級(jí)學(xué)生而言，也可以方便班干部與班級(jí)學(xué)生之間的交流，及時(shí)的對(duì)于班級(jí)情況進(jìn)行管理。

一、結(jié)合實(shí)際制定班規(guī)

班規(guī)對(duì)于整體班級(jí)管理來(lái)說(shuō)非常重要，一個(gè)班集體當(dāng)中沒(méi)有班規(guī)，學(xué)生在遵守時(shí)也就會(huì)沒(méi)有規(guī)則。因此對(duì)于班主任管理來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的管理過(guò)程中需要充分結(jié)合班集體當(dāng)中的實(shí)際情況去制定班規(guī)，在制定班規(guī)的過(guò)程中不僅僅需要充分發(fā)揮班主任的意志，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的一些意見(jiàn)，以及學(xué)生對(duì)于班規(guī)的一些意愿進(jìn)行采取，兩者相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮當(dāng)歸對(duì)于班集體管理的作用。因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在管理的過(guò)程中，也是要充分發(fā)揮好班主任的威嚴(yán)，在管理的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。

例如，班主任在進(jìn)行管理時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕柚诎嘁?guī)，結(jié)合班級(jí)當(dāng)中的實(shí)際情況制定班規(guī)，可以有效的幫助班主任進(jìn)行管理班集體。在制定班級(jí)規(guī)則之前，班主任可以借助于班會(huì)時(shí)間對(duì)班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)取和收集，再進(jìn)行制定之前可以先讓班集體當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行了一些討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后收集班級(jí)學(xué)生的整體意見(jiàn)，加上班主任對(duì)于班集體的期待，進(jìn)行制定班級(jí)規(guī)則。班級(jí)規(guī)則制定出來(lái)之后，由于班級(jí)規(guī)則當(dāng)中也包含了班級(jí)學(xué)生的一些意見(jiàn)，因此學(xué)生在進(jìn)行管理的過(guò)程中，可以更加的有效果，可以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加的有約束力。班主任在進(jìn)行制定的過(guò)程中，最主要的是聽(tīng)取班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揮好班級(jí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的主體作用，使得班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)可以充分的在班規(guī)當(dāng)中得到體現(xiàn)，這也符合了科學(xué)管理班集體的準(zhǔn)則。

二、學(xué)生分組便于管理

由于班主任在管理的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的管理上的問(wèn)題，雖然說(shuō)班主任是班集體管理的主要者，但是在進(jìn)行管理的過(guò)程中，由于班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生也比較多，管理起來(lái)也比較復(fù)雜，因此就可以適當(dāng)?shù)慕柚诜纸M管理的形式，可以將每一個(gè)小組之間設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組之間的成員進(jìn)行管理和約束。借助于分組的形式一方面來(lái)說(shuō)可以方便班主任進(jìn)行管理。也可以更好的發(fā)揮班主任管理的約束力，在管理之后最主要的是班主任聽(tīng)取小組長(zhǎng)的意見(jiàn)，可以達(dá)到高效管理的效果，可以更加方便班主任去進(jìn)行管理，體現(xiàn)出管理的效果。

例如，班主任在管理之前需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體的協(xié)調(diào)，在管理時(shí)，可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，分組管理可以有效的幫助，班主任提高管理的效率，同時(shí)對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，分組的形式可以更加方便，小組之間去競(jìng)爭(zhēng)，相互提高管理的有效性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡也比較小，但是它們?nèi)匀痪哂休^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分組管理也可以方便學(xué)生之間有一個(gè)小組比拼，在進(jìn)行管理的過(guò)程中可以給學(xué)生制定出一些分組管理的準(zhǔn)則，可以讓小組之間進(jìn)行一個(gè)班級(jí)規(guī)則遵守準(zhǔn)則的比賽形式。這樣比賽的形式，加之到班級(jí)管理過(guò)程中，就可以更加方便，班主任進(jìn)行管理，可以提高學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)則的動(dòng)力，同時(shí)在進(jìn)行管理的過(guò)程中，也會(huì)更加的有效果，同時(shí)這樣的管理方式也會(huì)體現(xiàn)出班主任管理方式的科學(xué)性，提高管理的有效性。

三、發(fā)揮優(yōu)秀干部作用

班主任在管理的過(guò)程中由于職位受限，因此在進(jìn)行管理過(guò)程中，很可能對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的一些突發(fā)情況不能夠及時(shí)的進(jìn)行解決，這時(shí)實(shí)際上就可以充分的借助于班干部的作用，班干部處于班集體的成員之間，因此在進(jìn)行管理的過(guò)程中可以更好的體現(xiàn)出管理的及時(shí)性以及有效性。因此在借助于班干部進(jìn)行管理時(shí)，班主任也需要充分將班干部的職責(zé)發(fā)揮出來(lái)，讓班干部在進(jìn)行管理之前，也需要對(duì)班干部的管理能力進(jìn)行一些培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部管理的責(zé)任感，讓班干部在進(jìn)行管理之后，實(shí)際上也可以減輕一些班主任管理上的負(fù)擔(dān)。

例如，班干部在班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)際上也可以發(fā)揮著很重要的作用，在制定班干部的過(guò)程中需要借助于民主選舉，以及班主任對(duì)于班干部的挑選兩方面。在挑選的過(guò)程中，需要充分的考慮到班干部自身的能力，以及在班級(jí)當(dāng)中的受歡迎程度，如果說(shuō)選出來(lái)的班干部不善于交流的話就會(huì)影響整體管理。因此在挑選的過(guò)程中，不僅僅需要考慮到學(xué)生的成績(jī)方面，還需要對(duì)學(xué)生的人品方面進(jìn)行一些考察，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)以及班主任自身的調(diào)查兩方面進(jìn)行選取，選舉之后還可以對(duì)班干部進(jìn)行一些培養(yǎng)，讓他們能夠充分把握好班級(jí)管理的一些準(zhǔn)則。同時(shí)在管理的過(guò)程中需要充分的做到以身作則，在管理過(guò)程中，對(duì)于班級(jí)當(dāng)中違反紀(jì)律的學(xué)生需要做到及時(shí)的處理，不能夠徇私枉法，這也非常考驗(yàn)班干部的人品。因此在進(jìn)行管理的過(guò)程中，還是需要班主任在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用。

而言只針對(duì)于小學(xué)班主任管理過(guò)程中，在管理的過(guò)程中更加需要借助于一些科學(xué)的方式對(duì)整體班級(jí)進(jìn)行管理，在管理的過(guò)程中也需要把握好一個(gè)度，在管理是不能夠采取過(guò)于強(qiáng)硬的態(tài)度，同時(shí)也不能夠過(guò)于對(duì)于班級(jí)學(xué)生進(jìn)行放松，一個(gè)班集體在管理時(shí)需要有班規(guī)以及班干部的協(xié)助，因此在管理過(guò)程中，班主任需要充分的借助于這些因素對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行管理。班主任在管理時(shí)也需要不斷的去探索新型的管理方式，充分的發(fā)揮好班級(jí)學(xué)生在這個(gè)管理過(guò)程中的主體作用，充分把握好管理方式，幫助班集體更好的運(yùn)行。

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