小學班主任科學管理策略探討

摘要：班主任管理策略在如今的班級管理過程中的地位非常的重要，這也是由于班主任是整個班集體的重要管理者，如果說班主任的管理策略不夠合理的話，就會影響整個班集體的運行，因此在進行班級管理的過程中，作為班主任需要充分的發(fā)揮好自身的管理素養(yǎng)，以及充分的對于班級中的學生進行有效管理，把握好管理方式與科學之間的關系，在管理的過程中充分利用班級管理這一方式，對于班級管理進行規(guī)劃好。從這個方面來說，作為小學班主任在進行管理的過程中，更加需要在管理的過程中，注意到一些方式方法。

關鍵詞：小學班集體;班主任管理;制定班規(guī);分組管理;發(fā)揮班干部作用

對于整個班集體管理而言，班主任在管理的過程中，不僅僅需要發(fā)揮自身，對于班級學生的威嚴，同時在管理的過程中也要做到足夠的民主，聽取學生的意見，這樣才可以更好的對整體班級學生進行管理。在管理的過程中也需要充分結合班級學生的學習情況以及整體班級體的運行情況進行合理的制定一些班級制度，方便對于整體班級的管理。管理的過程中也可以適當?shù)慕柚诎喔刹抗芾恚@一形式在管理的過程中，可以減輕一些班主任管理的負擔，同時對于班級學生而言，也可以方便班干部與班級學生之間的交流，及時的對于班級情況進行管理。

一、結合實際制定班規(guī)

班規(guī)對于整體班級管理來說非常重要，一個班集體當中沒有班規(guī)，學生在遵守時也就會沒有規(guī)則。因此對于班主任管理來說，在實際的管理過程中需要充分結合班集體當中的實際情況去制定班規(guī)，在制定班規(guī)的過程中不僅僅需要充分發(fā)揮班主任的意志，同時也需要結合學生的一些意見，以及學生對于班規(guī)的一些意愿進行采取，兩者相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮當歸對于班集體管理的作用。因此對于班主任來說，在管理的過程中，也是要充分發(fā)揮好班主任的威嚴，在管理的過程中需要對學生進行嚴格管理。

例如，班主任在進行管理時，可以適當?shù)慕柚诎嘁?guī)，結合班級當中的實際情況制定班規(guī)，可以有效的幫助班主任進行管理班集體。在制定班級規(guī)則之前，班主任可以借助于班會時間對班級學生的意見進行一個聽取和收集，再進行制定之前可以先讓班集體當中的學生進行了一些討論，聽取他們的意見，然后收集班級學生的整體意見，加上班主任對于班集體的期待，進行制定班級規(guī)則。班級規(guī)則制定出來之后，由于班級規(guī)則當中也包含了班級學生的一些意見，因此學生在進行管理的過程中，可以更加的有效果，可以對于學生來說更加的有約束力。班主任在進行制定的過程中，最主要的是聽取班級學生的意見，充分發(fā)揮好班級學生在這個過程中的主體作用，使得班級學生的意見可以充分的在班規(guī)當中得到體現(xiàn)，這也符合了科學管理班集體的準則。

二、學生分組便于管理

由于班主任在管理的過程中會出現(xiàn)很多的管理上的問題，雖然說班主任是班集體管理的主要者，但是在進行管理的過程中，由于班級當中的學生也比較多，管理起來也比較復雜，因此就可以適當?shù)慕柚诜纸M管理的形式，可以將每一個小組之間設一個小組長對小組之間的成員進行管理和約束。借助于分組的形式一方面來說可以方便班主任進行管理。也可以更好的發(fā)揮班主任管理的約束力，在管理之后最主要的是班主任聽取小組長的意見，可以達到高效管理的效果，可以更加方便班主任去進行管理，體現(xiàn)出管理的效果。

例如，班主任在管理之前需要對班級學生進行一個整體的協(xié)調(diào)，在管理時，可以對班級學生進行分組，分組管理可以有效的幫助，班主任提高管理的效率，同時對于班級管理來說，分組的形式可以更加方便，小組之間去競爭，相互提高管理的有效性，對于小學階段的學生來說，由于他們的年齡也比較小，但是它們?nèi)匀痪哂休^強的競爭意識，分組管理也可以方便學生之間有一個小組比拼，在進行管理的過程中可以給學生制定出一些分組管理的準則，可以讓小組之間進行一個班級規(guī)則遵守準則的比賽形式。這樣比賽的形式，加之到班級管理過程中，就可以更加方便，班主任進行管理，可以提高學生遵守班級規(guī)則的動力，同時在進行管理的過程中，也會更加的有效果，同時這樣的管理方式也會體現(xiàn)出班主任管理方式的科學性，提高管理的有效性。

三、發(fā)揮優(yōu)秀干部作用

班主任在管理的過程中由于職位受限，因此在進行管理過程中，很可能對于班級當中的一些突發(fā)情況不能夠及時的進行解決，這時實際上就可以充分的借助于班干部的作用，班干部處于班集體的成員之間，因此在進行管理的過程中可以更好的體現(xiàn)出管理的及時性以及有效性。因此在借助于班干部進行管理時，班主任也需要充分將班干部的職責發(fā)揮出來，讓班干部在進行管理之前，也需要對班干部的管理能力進行一些培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部管理的責任感，讓班干部在進行管理之后，實際上也可以減輕一些班主任管理上的負擔。

例如，班干部在班級管理過程中實際上也可以發(fā)揮著很重要的作用，在制定班干部的過程中需要借助于民主選舉，以及班主任對于班干部的挑選兩方面。在挑選的過程中，需要充分的考慮到班干部自身的能力，以及在班級當中的受歡迎程度，如果說選出來的班干部不善于交流的話就會影響整體管理。因此在挑選的過程中，不僅僅需要考慮到學生的成績方面，還需要對學生的人品方面進行一些考察，充分結合班級學生的意見以及班主任自身的調(diào)查兩方面進行選取，選舉之后還可以對班干部進行一些培養(yǎng)，讓他們能夠充分把握好班級管理的一些準則。同時在管理的過程中需要充分的做到以身作則，在管理過程中，對于班級當中違反紀律的學生需要做到及時的處理，不能夠徇私枉法，這也非常考驗班干部的人品。因此在進行管理的過程中，還是需要班主任在這個過程中發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用。

而言只針對于小學班主任管理過程中，在管理的過程中更加需要借助于一些科學的方式對整體班級進行管理，在管理的過程中也需要把握好一個度，在管理是不能夠采取過于強硬的態(tài)度，同時也不能夠過于對于班級學生進行放松，一個班集體在管理時需要有班規(guī)以及班干部的協(xié)助，因此在管理過程中，班主任需要充分的借助于這些因素對班級整體進行管理。班主任在管理時也需要不斷的去探索新型的管理方式，充分的發(fā)揮好班級學生在這個管理過程中的主體作用，充分把握好管理方式，幫助班集體更好的運行。

參考文獻

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