初中語文教學中多元化教學方法應用策略

于東坡

摘要：隨著教育體系改革的深入，初中語文教學產(chǎn)生了各種各樣的教學方法。較之傳統(tǒng)的教學方法，新興的教學方法更具多元化和創(chuàng)新性，能夠極大程度上調(diào)動學生學習語文的積極性，活躍課堂氣氛。本文將結合具體的初中語文教學實例，列舉各種教學方法，并且對各種教學方法在初中語文教學中的運用進行分析研究，為提高語文課堂效率提供有效意見。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;應用

多元化教學具有多樣性和趣味性，初中語文教師在開展教學活動的時候，要結合學生的個人愛好、興趣特點以及語文知識水平等因素，以學生的具體實際情況為參照，制定科學合理的教學方案。教師在完成教材教學的基礎上，還要組織學生參與實踐活動，拓展學生的知識面。此外，教師還需要采取有效方法培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，并讓學生掌握學習的有效方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。與此同時，教師也應該不斷學習，引進先進的教學理念，學習先進教學案例，不斷優(yōu)化和豐富自己的教學方法。

一、初中語文教學中多元化教學的基本原則

1.1激發(fā)學生思維

教師應用多元化教學法應以激發(fā)學生的語文思維為主。初中語文學科中應用多元化教學法主要是為了激發(fā)學生的思維，這個過程強調(diào)的是激發(fā)學生的語言想象能力，以調(diào)動學生的情感為基礎培養(yǎng)學生良好的綜合素養(yǎng)。因此，教師可通過多種方式培養(yǎng)學生良好的語文思維，引導學生合理想象、掌握邏輯推理、自主反思等方法，逐漸提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

1.2以引導為主

教師開展課堂活動應尊重學生的課堂主體地位，以學生為課堂活動的中心，從單方面灌輸知識轉變?yōu)殡p向或多項互動，不斷豐富語文教學實踐性的同時又能提高學生的學習主動性，如此也能調(diào)動學生的思維，最終也能達到提高整體教學質量的目標。要想改革語文教學方法就需要教師豐富課堂活動方式，提高學生參與語文實踐活動的積極性。

二、初中語文教學中多元化教學方法應用策略

2.1提升學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是在初中語文課堂中語文教師們更應當重視學生興趣愛好的培養(yǎng)，引導學生應當不斷參與各項活動中來，由此來提升整體的教學效果。基于此教師在授課期間需要將學生的特點與教學內(nèi)容相互結合，采用不同的教學模式不斷激發(fā)出學生的學習激情。在授課期間教師們應當鼓勵學生積極發(fā)言，鼓勵那些進步明顯的學生，通過這樣的方式幫助學生建立自信心。為增強學生的主動性，不斷挖掘學生的潛能，在對文章以及課程的引入環(huán)節(jié)，教師可以提出一些與生活相關的問題或是懸念，使學生能夠獨立思考，并且在學習的過程中形成一種思維定式，幫助學生的綜合能力得到提升。教師在授課期間需要對學生的表現(xiàn)進行觀察，積極聽取學生的建議以及意見，同時以問題為導向，使教學具有針對性。當學生發(fā)現(xiàn)自己所提出的問題能夠被教師重視，就更加樂于參與到學習活動中，更會主動思考問題。通過這樣的方式教師不僅僅能夠更加深入地了解學生動態(tài)，同時也易于激發(fā)學生的學習熱情，變相的增強了學生的實效性和針對性。

2.2將多媒體技術與語文教學相融合

時代的進步以及科技的發(fā)展使得多媒體技術已經(jīng)逐步走進課堂，尤其是在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中的語文課堂也必須要與時俱進。可以將多媒體技術融入其中，并且借用網(wǎng)絡平臺手段為學生授課。通過這樣的方式能夠有效提升整堂語文課的趣味性以及教學效率，潛移默化的豐富了學生的語文學習方法。將多媒體技術運用在初中語文教學課堂中，可以通過網(wǎng)上海量的各種知識以及資源為學生授課，更能夠使書本上的知識變得更加有趣和生動，使學生的互動性大大增加，幫助學生強化記憶。教師們在備課過程中，可以將要學的知識進行統(tǒng)一的整理和歸類，采用電子文檔的形式通過投影儀或者電腦等電子設備呈現(xiàn)給學生，改變傳統(tǒng)板書的形式。在學習期間學生可以通過快進、暫停等討論感興趣的話題或問題。這種方式不僅僅能夠吸引學生的注意力，更能夠針對細節(jié)展開討論。例如在人教版初中教材八年級上冊一單元《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文中，教師可以為學生播放當時的歷史資料片或是電影，講解其中的精彩片段，通過這種為學生創(chuàng)設情境的方式使得學生能夠對其產(chǎn)生共鳴。這種教學方式往往比傳統(tǒng)的死記硬背，照本宣科所達到的效果更好，在教學上從而達到事半功倍的效果。

2.3提升學生的自主學習能力

初中語文教師應當從學生的個人能力以及教學效果出發(fā)，視學生的具體表現(xiàn)為其建立一個相對多元化的評價體系。在這個過程中教師必須要以學生為中心，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題，同時幫助其進行改進和完善。在這種教學評價體制中，教師要多采用鼓勵和肯定的語言，不斷激勵學生，用通俗易懂且簡明扼要的話語認可學生取得的成績，針對于有問題或不足的學生，教師們則應當通過委婉的語言指出其中的不足，避免傷害學生的自尊心，促使他們能夠認識到錯誤并積極改進。初中語文的教學目的不僅只是讓學生吸收和學習更多的文化，更是要幫助他們養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)他們的自主能力以及自主學習意識。特別是在當今任何一門學科的學習中，學生的自主學習意識尤為重要，要使學生不斷地探究和合作學習，確保他們能夠相互取長補短。

結語

綜上，教師在課堂教學中應用多元化教學方式也能不斷提高課堂教學質量。因此，教師要采取多元化的教學方法，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生主動融入到課堂教學中，如此才能最大程度地提高課堂教學效率，才能保證教師高效地開展課堂活動，有利于學生全面發(fā)展。

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