高中化學教學現(xiàn)存問題及其應對策略研究

于雪云

摘 要：本文立足于高中化學教學實踐，首先分析了現(xiàn)如今高中化學教學中存在的主要突出問題，接著又結合具體實例探討了高中化學教學的有效應對策略，旨在改善高中化學教學現(xiàn)狀，進而切實提升高中化學學科的教學效益及其質量。

關鍵詞：高中化學;教學問題;應對策略

縱觀當前實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)當前高中化學教學中存在著諸多突出問題，導致其教學效率低下，學生們的化學素養(yǎng)也難以得到有效發(fā)展。立足于此，我在自身的高中化學教學實踐中進行了積極探索，發(fā)現(xiàn)了切實可行的應對策略，使得化學教學效益得到極大保障的同時，學生們的化學素養(yǎng)及其能力都得到了良性的進步。以下，我僅結合自身的高中化學教學實踐對此發(fā)表個人認識與淺顯看法。

一、高中化學教學中存在的問題

（一）教師的化學教學脫離學生生活實際

在當前高中化學教學實踐中，很對教師會完全照抄照搬教材，將教材上的化學知識點生硬而機械地講解給學生們，卻很少會有意識地挖掘高中學生日常社會生活中所蘊含的化學教育資源，這就致使學生們很容易產生“化學學習無用”“反正生活中也用不到，學不學習都無所謂”等的錯誤認知，并受這一錯誤認知的影響失去了化學學習的興趣與積極性。試想如此，我們的高中化學教學工作如何高效開展呢？發(fā)展學生們化學素養(yǎng)的預期目的也流于了形式。

（二）教師的化學教學方式統(tǒng)一化齊

縱觀當前高中化學教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)不少高中化學教師會采用統(tǒng)一化齊的方式實施教學，未能尊重不同學生們所具有的不同化學差異，這就很容易產生“一些學生吃不飽，一些學生不夠吃”的尷尬局面，也難以將“面向全體學生開展教學，促進全體學生共同進步與發(fā)展”的教學目標落實到實處。如此，我們的高中化學教學質量也大打折扣。

（三）教師的教學手段單一、枯燥

認真觀察我們高中化學教學實踐，我們還可以發(fā)現(xiàn)另外一個問題即大多數(shù)高中化學教師的教學手段較為單一、枯燥，很多時候局限于“口頭講解+黑板板書”的形式，長此以往，這種一成不變的教學手段很容易帶給學生們化學學習的枯燥感，導致其注意力渙散，難以全身心地融入到相關化學知識點的學習之中，這樣一來，我們高中化學教學的質量自然也會大受影響。

二、高中化學教學的有效應對策略

（一）教師應采用生活化的教學方式

高中階段學生已普遍有了豐富的社會生活經歷，因此，我們高中化學教育工作者便可以采用生活化的教學方式，這樣能在拉近所學化學知識與日常社會生活之間聯(lián)系的同時，也能推動學生們依據(jù)已有的社會生活經驗更加輕松的突破相關化學知識點。例如，在教學“生活中的有機化合物”這一節(jié)知識時，我便向學生們列舉了大量生活中常見的有機化合物，這些生活實物的引入讓學生們意識到原來所學的化學知識不是停留在教材上的枯燥知識點而是真真實實存在于日常社會生活之中的，這一認知上的轉變不但喚醒了學生們的化學學習興趣與熱情，還使得他們能在回憶與聯(lián)想日常生活中有機化合物的同時切實加深對有機化合物相關知識點的理解與掌握，效果一舉多得。

（二）教師應采用差異化的教學方式

不同的學生們有著截然不同的學習基礎，也有著不盡相同的化學學習需求。為此，我們高中化學教師不能統(tǒng)一化齊的實施教育教學，而應當面向不同的學生施以有針對性的化學教育與指導。僅以化學課堂提問為例，面向基礎較差的學生，所設置的問題應當以基礎性的、簡單類的問題為主，在幫助這部分學生鞏固化學基礎知識的同時讓他們從正確回答問題之中獲得化學學習的成功感進而迸發(fā)出濃厚的化學學習熱情。而面向基礎較扎實的學生，我們高中化學教師在設置問題時應當注重其有充足的延伸性與擴展性，目的在于引領著這部分學生們的化學學習朝著更深層次的方向所進步與發(fā)展。如此，不同難度的問題便能很好地做到契合不同基礎學生的實際情況，有助于我們高中化學教學活動的正常開展，同時也能讓不同的學生們都能從中學有所獲，學有所得。

（三）教師應采用多樣化的教學手段

一成不變的教學模式很容易帶給高中學生們化學學習的枯燥感與乏味感。為此，我們高中化學教師在日常的化學教學活動中便應當結合實際情況靈活采用多樣化的教學手段。比如，可以引導學生以小組為單位進行小組合作，在小組合作中對具體的化學知識點進行探討;又如，可以引進“小先生”制，由準備充分的學生擔任“小先生”面向其他學生們進行化學內容的講解與傳授;再如，可以采用“任務驅動法”，即讓學生們在相關化學探究任務的驅動下融入到相關化學知識點的學習活動之中……多樣化的教學手段的引入都使得我們高中化學教學活動變得更加豐富多彩，我們的學生們也能從中感受到化學學習的樂趣所在。當學生們具備了高漲的化學學習熱情，我們的化學教學工作自然便能更加有序的開展起來。

三、結束語

誠然高中化學教學中存在著這樣那樣的突出問題，導致其教學效率低下，教學質量也不容易樂觀。但慶幸的是我們最終找到了切實可行的應對方法，在保障高中化學教學活動高效開展的同時，我們高中學生們的化學素養(yǎng)及其能力也得到了好的鍛煉與發(fā)展。日后，我將圍繞高中化學有效教學的相關主題進行進一步的深入探討，旨在于以個人之能力帶給高中化學教學工作以諸多積極啟示。

參考文獻

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