淺談如何做好技校班主任管理工作

王瑾

摘要：隨著目前社會的發展，這個社會對于人才的需求一天更加比一天迫切，我們對于教育制度的改革也在一天天的進行著，為了使得課堂和我們的學科教育更加完好的貼合在一起，加強在課堂中對于學習資源的利用，以學生主體，對于學生的思維為中心，更多的是為了保證學生的思維發育，提升學生的思維敏捷性，從而達到對于這種抽象性較強的學科達到高效學習的目的。所以，本文就將關于技校課堂的德育教學培養進行著手，對于德育教學與技校課堂的聯系展開探討，對于如何開展課堂德育教學培養營造策略。

關鍵詞：技校;德育教學

隨著社會的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，這個社會對于技術型人才的需求是越來越大，在這樣的市場大環境下，技校教育基礎專業這一方面的人才隨著社會家庭條件的改善開始逐漸熱門了起來，對于人才的技術要求和人才質量都有著更高的要求。而學院對于技校教育基礎專業的人才培養就可以非常完美的契合社會的需求，這就對我們學院對人才的培養提出了更高的要求，要求我們使用更加全面以及完善的實踐制度補充，以及提高我們的實踐質量來對學生專業水平進行提升，增加學生的就業率。但是在當前的學校中技校教育基礎專業的實踐方式還是過于單一和傳統，在教育模式上還是存在著很多的不足，為了對這樣的問題做出合理的改進，我們采用項目化的實踐方式來提升我們的實踐質量。

1學科德育教學的概念

德育教學就是從內心培養一個孩子的品德和政治意識，運用課本里所學習到的知識，對于學生在平時的為人處世，遇到緊急問題時解決問題的方法，都是一種很好的幫助。這個學科有著最為顯著的教書育人的作用，有著較強的學科特點，德育教學主要是從政治、公共、法制、理性四個方面來對‘成為一個怎樣的人’進行教育，實施以人為本的教育方式，在課堂中對于每個學生的品性把控到有的放矢，才能夠進行針對性的教學，對于學生的全年發展和德育教學的提高都是有著很大的幫助。

2技校基礎實踐培養的特殊性

我們從很多方面都能夠感受到技校對于普通高校的區別，包括師資配備，實踐環境，教育模式，生源水平上都相對于普通高校來說是較為特殊的，所以我們如果要對技校的學生的技術基礎實踐提高，當前這個技術教育的時代里，人們對于大學技術教育專業實踐的播報可以來自各個平臺，也會有更多的網絡受眾群體通過各種途徑對于大學技術教育專業實踐進行接受，就不能使用普通高校那種非常普遍的實踐方式。但是高師院校和普通高校的技術基礎教育方式上還是與相似之處的，比如在實踐內容上大致相同，既然同屬一個國家，所以在進行技術基礎實踐的教育內同上就存在著很大的相似性。但是由于課程設置和體制方面的原因，就注定了高師院校和普通高校的實踐上還是有所差異。

2.1課程內容設置的不同

在高師院校中，對于技校教育基礎課的課堂教育分為法律，職業道德，職業素養，專業知識這幾種課程，對學生們進行最為基本的專業知識的教育，對學生的眼界開闊，分析問題，看待社會上都有著很大的幫助，不僅對于學生以后進入社會進入崗位有所幫助，對于學生對這個社會對自己的職業自己的人生做出貢獻都有著很大的幫助。

2.2實踐對象特點的不同

因為高師院校的教育目的特殊性，他與普通高校的培養人才方向是不同的，他們對于學生的教育更多的是在傳授專業性的知識，重在培養技能，對這個社會以后輸出高素質的技術型人才。這就注定了在生源方面難免會出現不同，高師院校的學生文化水平不高，基礎較為薄弱，不具備很強的學習能力和學習動力，課堂知識吸收率較小。但是高師院校的學生樂于探索，有著較強的動手能力。這就可以看出，我們對于高師院校的學生不能進行以班主任為主的實踐，我們要對于課堂進行改革，使得課堂更加有趣，以學生為主體，發揮他們動手能力強，喜于探索的特點，只有這樣才能夠最大程度上調動學生的積極性。

2.3存在的主要問題

在我國教育中，素質教育和新課程改革理念已經開展了十幾年了，但是目前結合實際情況看來效果并不是很好，應試教育體系在我國教育情況中逐漸成為了主流，考試成績的關鍵性已經深深的植入到學生和家長的思想中，就很容易造成，學生和教師雙方的壓力都過大。在這種教育背景下，傳統的實踐主要還是對于過于依賴于對知識的死記硬背，這樣雖然看起來分數高，但是對于學生的技校教育基礎實踐的培養并沒有起到多么大的作用，在整個學習過程中也是枯燥乏味的，沒有任何趣味性，也無法調動學生們自主學習的積極性，和我們想要的高素質教育簡直背道而馳。由于學校對于學生的專業知識指導方面還是缺失較為專業的實踐策略，依靠傳統的方法進行實踐，對于學生的學習積極性會造成很大的打擊，也不能對我們實施項目化實踐有積極正面的作用。

3教師必須提高自身的文化意識

教師的責任是教書育人。雖然學生的成績在一定程度上能體現教師水平的高低，但是兩者并不能完全等同。教師要在英語教學中游刃有余，除了必需的語言知識、技巧和能力外，還必須提高自己的英語文化素養，多掌握一些英語國家的風土人情和人文知識，進一步提升業務能力水平，這樣才能夠更好地服務教學工作。僅僅講授詞匯語法是機械地教學，是不能引起學生的學習興趣的。將語言和相關文化知識的傳授靈活地融合，才是真正的教學。學生的知識大多都是在教師的引導下獲得的，教師自身的魅力在潛移默化中影響著學生，一個文化知識修養好的教師是學生看得見的榜樣，而榜樣的激勵作用是無窮的，它直接影響到學生學習的情感、動機和效果，從這個角度來說，教師更加需要提高自身的英語素養，更好地引導鼓勵學生投入英語學習，真正地了解并掌握這門語言。

4如何開展技校學生教學

技校學生的天性就是玩，所以讓技校學生參加故事，是對于技校學生來說，最喜歡的一種教學了，我們如果能將技校學生的這一點心里利用起來，讓技校學生們做到玩技校，學中玩。但是我們應該如何開展這項教學，這對于我們來說是個很嚴峻的問題。因為如果讓班主任組織學生們參加教學，學生們對于教學也都時再熟悉不過的，所以我們如何在這個基礎上開展出更好的效果呢？因為開展教學都是技校學生教師進行開展，他們所面對的對象都是技校學生，要對技校學生的習慣，興趣以及心里特點都要把控好。對于每個技校學生都能夠了解他們在想什么，才能夠在進行開展教學，設計計劃的時候做到有的放矢。只有這樣，才能夠給每個技校學生分配合理的角色，讓他們真正的能夠找到自己喜歡的角色，發揮到自己的長處，這樣也能夠使得整個教學過程的娛樂性增加。

5結束語

綜上所述，根據上面所分析到的問題，，我們應該對立德樹人背景下對學校科學教學德育育人進行分析研究，并且就根據立德樹人在學校中的實際表現進行了總結，并且針對大部分的問題都提出了解決策略，應該在科學教學德育育人中注重趣味教育，并且要在家長的配合之下完成工作，才能夠更好的實現學校科學教學德育育人的全面發展，提高學生的思想健康水平。

參考文獻：

[1]仇忠海.中學新課堂教學研究課堂教學的德育實踐[J].教學研究，2010.01

[2]高長梅.學校德育工作全書上[J].德育工作，1998.05，7-80114-264-0

（文山州高級技工學校）