微課在高中語文課堂教學中的有效運用

施曉萌

摘 要：為全面落實立德樹人的根本任務，加強微課與學科教學深度融合的實踐性研究，依照新形勢下教研工作指導意見及“研究學生發展，實現教育價值”的工作主題，積極探索促進微課與高中語文教學改革深度融合的有效方式。開展數字化課程環境和學習方式變革的研究，探索滿足學生個性化學習需求的有效教學模式，進一步提高當前高中語文教育教學質量，微課與高中語文教學相融合已越來越被大眾所接受。本文將基于微課與語文教學有效融合的內涵、誤區，提出二者相結合的有效策略。

關鍵詞：微課;高中語文;教學質量

隨著時代的發展，學生知識逐漸豐富，思想包容度越來高，特別是對社會上各種瞬時信息的敏感度和接受度，往往優于教師。所以新時代的教師如果只囿于自己所教的那一部分知識，偏安一隅，不及時了解現代科技知識的信息，不將自己的教育理論緊跟時代，不去更新自己的知識儲備，就會落后于時代，無法適應未來的各種變化挑戰，被學生拋棄。而微課的發展為學生提供了空前開放的、多元的、智能的、便捷的、積極開放的學習資源環境，為了適應時代潮流，教師必須不斷學習、隨時給自己注入新鮮的血液，積極接受新的教學觀念，不斷改進自己的教學方法。

一、微課與高中語文教學有效融合的內涵

1.滿足學生好奇心，促進其全面發展

高中生尚處于思想不成熟階段，對周圍一切新奇事物充滿了新鮮感和好奇心。但高中生對語文的精力往往有限，因此在實際語文教學過程中，融入高水平的微課的語文教學不僅能夠激發高中生學習語文的興趣，滿足其獵奇心理，還可以促進高中學生全面發展。

2.迫使教師不斷更新技能，與時俱進

眾所周知，首先，微課更新速度和發展速度都飛快，微課與語文教學相融合，就需要教師進行不斷探索和深入研究，傳統的語文教學模式不適合開展微課課堂，這就對高中生教師優化微課課堂教學提出了更加嚴格的要求。其次，由于課堂是一線教師開展教學活動最為重要的前沿陣地，為提升二者相融合的有效性，必須要提升教師的教學能力，對微課課堂進行不斷優化。最后，為了從本質上提升微課課堂有效性，獲得良好的教學效果，對新課程背景下，迫使一線語文教師不得不在高中生微課教學方法、教學模式、教學氛圍進行優化。

二、微課與高中語文教學有效融合的誤區

1.一味追求先進設備，而忽視人為因素

電子設備的更新換代是很頻繁的，但并不意味著越先進的硬件就能使教學水平越高。如，有的學校資金充裕，每次去別的學校交流學習，就將其先進的設備采購一套回來，也不管是否實際需要。同時，忽略教師教學水平的提升。教師剛適應一套新設備，校方又采購新設備，教師就又陷入學習新設備的循環中，有悖微課促進語文教學質量。

2.一味追求形式精美，而忽視信息軟件的實際效用

當前，傳統教師無法恰當使用信息軟件。如，有的統計圖做得非常漂亮，各類數據都能呈現在網頁上，但是，考試數據的分析，應該是一份報告，用數據說明學生學習結果，并同時反饋出教學中的問題，而不是給出一大堆數據。一線教師不需要知道這些統計圖、統計表是什么意思，只需要知道接下來該怎么做，從哪個方面改進就行了。

三、微課與高中語文教學有效融合的策略

1.跟緊時代潮流，借助先進技術

在當前互聯網時代，各種軟硬件技術不斷更新，其教育也應該搭乘互聯網改革的東風，不斷改進教學。首先，課堂上，全體學生使用手機、平板等設備與老師答題互動，展示小組成果，完成教學的各個環節。教師根據實時反饋及時調整課堂節奏和教學內容，實現了人機合理分工，功能優勢兼收的目的，激發精準教學的活力。其次，用微課的形式將所學內容進行簡單概括，讓學生知道文本的基本信息。可以將作者的簡介、寫作的背景及文本寫作的特點放在一起呈現給學生，讓學生學習有方向、領悟有深度、發現有可能。如上《滕王閣序》時，可錄制如下文字內容的視頻：先簡介紹背景，接著分析文章結構及表達的情感，最后對此文本做評價性概述。

2.利用先進技術，縮小教學資源差距

眾所周知，我國城鄉差距大，隨之而帶來的是教育資源分配不均，落后地區的學生與都市學生的教育資源有著天壤之別。而在微課的幫助下，城市學校的教學可以利用網上直播或者制作微課，傳播其教學，讓講得好的教師擴大影響力。如，云平臺備課、課堂練習信息實時反饋系統（Plickers）、云平臺課堂點評、云平臺課堂教學信息統計等。有的學生語文成績不好可能是在課堂上跟不上老師的節奏，如此一來，可以讓學生利用互聯網優勢，來彌補自己落下的功課。

3.利用云端備課，幫助教師提高工作效率

傳統語文教學中，教師大多利用題海戰術，讓學生們進行反復刷題，直至形成條件反射。而市面上五花八門的參考習題、復習資料讓人眼花繚亂。一個基于云端的個人教學資源集可以大大提高工作效率，讓教師能夠高效甄別市面上的復習資料，為學生總結出市面上的“好題”。以百度云盤為例，將教學備課環節中需要的各種資料分門別類，同時取個容易查詢的文件名，由于云盤的跨系統特征，只要網絡暢通，在學校、在家、甚至在路途中，都能進行資料的整理。如此一來，教師就能夠高效地工作。

結語：微課與學科教學深度融合是改變傳統教學結構、是符合教育改革未來走向的。把媒體輔助、微課、數字資源與學科教學融合作為重點設計教學，實現更好的師生互動、生生互動以及人機互動，使課堂充滿創造的生機和活力。而在語文教學中根據教學內容需要恰當地選擇信息媒體，并靈活地運用現代微課，我們的語文課堂才能更加的靈動，才能求得最佳“教”和“學”的效果。

參考文獻

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