高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新研究

楊振剛

摘 要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，我國(guó)的教學(xué)水平不斷提高，改變了過(guò)去以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)方法。現(xiàn)階段的教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，這需要教師改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)改革;創(chuàng)新研究

在新課改下的高中物理教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以樹(shù)立學(xué)生為課堂教學(xué)主體為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究物理知識(shí)的意識(shí)和能力，同時(shí)使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，以此為今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

教師在教學(xué)中長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如填鴨式或者滿堂灌等，都會(huì)使學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通常都會(huì)按照教師的講解過(guò)程，理解和掌握物理知識(shí)，但是只有少數(shù)的學(xué)生才能真正理解和掌握物理知識(shí)，其他學(xué)生都未能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣都被嚴(yán)重的抑制，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能被激發(fā)出來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率不斷下降。

（二）學(xué)生課堂互動(dòng)較少

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都以主導(dǎo)者的身份向?qū)W生講解物理知識(shí)，而學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下，無(wú)法與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)。由于教師與學(xué)生缺乏良好的互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生無(wú)法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率十分低下。

（三）學(xué)生課堂實(shí)踐匱乏

在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。但是，現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將更多的注意力關(guān)注到理論知識(shí)講解上，而未能將物理知識(shí)與生活實(shí)際建立聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都需要死記硬背，才能理解物理知識(shí)，而有的學(xué)生根本無(wú)法理解物理知識(shí)。由于高中物理教師在講解時(shí)缺乏聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生未能通過(guò)實(shí)踐理解和掌握物理知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)未能獲得理想的效果。

二、高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）借用多媒體加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)方法，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加理解和掌握，從而有效提升高中物理課堂教學(xué)效果。

現(xiàn)階段信息技術(shù)廣泛應(yīng)用過(guò)程中，以信息化為教學(xué)方法，已經(jīng)成為構(gòu)建新型課堂重要的途徑。尤其是將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，將物理抽象概念性的知識(shí)，通過(guò)視頻、圖片等方式轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和掌握的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上保持高度的精力集中，還能提升課堂教學(xué)效率。

例如，在講解人教版必修一《摩擦力》知識(shí)時(shí)，作為高中物理力學(xué)中的難點(diǎn)，需要學(xué)生掌握靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力以及滾動(dòng)摩擦力三種性質(zhì)力的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，利用學(xué)生已有的知識(shí)引入摩擦力概念，帶來(lái)學(xué)生重點(diǎn)分析摩擦力產(chǎn)生的原因，同時(shí)對(duì)于靜摩擦力和最大靜摩擦力的大小和方向，結(jié)合二力平衡向?qū)W生講解。在講解時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的方式，將靜摩擦力產(chǎn)生的原因和方向進(jìn)行介紹，并以此講解最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力以及與接觸面粗糙程度相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加理解和掌握摩擦力的有關(guān)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，以教學(xué)引導(dǎo)為主

構(gòu)建新型課堂并獲得良好的教學(xué)效果，教師在采用創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，還應(yīng)積極的轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，以教學(xué)引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底改變。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而提升物理課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解人教版必須二《曲線運(yùn)動(dòng)》知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要集中在曲線運(yùn)動(dòng)中瞬間速度方向的判斷以及理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。在教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上，同時(shí)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受外力與處速度不再同一直線上。在教學(xué)時(shí)，教師可采用類(lèi)比以及試驗(yàn)的方法，讓學(xué)生通過(guò)直線運(yùn)動(dòng)引申到曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷以及曲線運(yùn)動(dòng)的條件，并在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析歸納總結(jié)能力。

（三）重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

高中物理理論知識(shí)是學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)借助物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，這會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而為完成物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)充分融合所學(xué)的理論知識(shí)，以此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)相互融合，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在講解人教版選修3-1《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生了解磁現(xiàn)象、磁極以及磁性的概念，并了解磁效應(yīng)、磁極間的相互作用等知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師向?qū)W生展示通電導(dǎo)線與磁體通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的現(xiàn)象，教師應(yīng)向?qū)W生指出，磁場(chǎng)是存在與磁體或電流周?chē)臻g的一種特殊物質(zhì)，磁體和電流的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，會(huì)以實(shí)驗(yàn)過(guò)程看到的現(xiàn)象作為理論知識(shí)理解和掌握的載體，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課程教育改革背景下，構(gòu)建新型的高中物理課堂，既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)方法，從而在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，極大的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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