“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困局及破解

屈省源 房奇龍 馮志鵬

摘要：“雙創(chuàng)”背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了較高的關注，如何提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平已經成為高校面臨的一大難題。值得注意的是，現階段我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊存在著一些問題，教學工作開展情況并不理想，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力難以得到顯著的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情普遍較低。本文對“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境進行了深入的分析，并提出了幾點實施策略，以期能夠為提高“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平帶來一些幫助。

關鍵詞：高校;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“雙創(chuàng)”背景;困局

近幾年，我國高校畢業(yè)生人數不斷增加，就業(yè)壓力也在逐漸加大，這種情況下，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。現階段我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平較低，不能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠的幫助，時間及精力浪費較為嚴重。目前，部分高校逐漸認識到了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及必要性，并積極對教學工作進行改革，但是由于思想觀念、師資力量等方面的限制，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊存在一些不足，教學工作仍需進一步改進。這種情況下，對“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困局及破解策略進行研究有著較強的現實意義。

1.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

1.1高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有待提升

在過去一段時間內，我國部分高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解較少，并沒有認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性及意義，不能為該項工作的開展提供可靠的物質保障，對教學工作的開展造成了一些限制。而且由于高校的重視程度較低，高校在日常工作中對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳較少，導致教師及學生對該項工作的認識不夠充分，學生只是被動的接受相關知識的灌輸，不能在學習過程中發(fā)揮出自身的主觀能動性。而且這種情況下，教師不能積極創(chuàng)新教學模式，也在一定程度上影響著教學工作的開展質量及進度。

1.2師資力量需加強

師資力量薄弱是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的一大難題，嚴重影響著教學工作的正常開展?，F階段，我國部分高校負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為兼職，教師自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關知識的掌握水平較低，難以在教學過程中向學生詳細講解相關知識，對教學工作的開展造成了一些負面的影響。還有部分教師責任意識薄弱，在教學過程中不能始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度，對自身的角色定位不夠明確，也會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作造成一些負面的影響[1]。

1.3大學生創(chuàng)新創(chuàng)新教育實踐性較差

現階段，我國多數高校在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時過分注重理論知識的講解，對實踐教學工作的重視程度較低，導致教學工作的實踐性較差，并不能滿足大學生在“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，教學工作需進一步改進。另外，部分高校在課程設計中也存在著一些不足，實踐課程所占的比重較小，影響著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施策略

2.1提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注

“雙創(chuàng)”背景下，高校應積極轉變自身觀念，提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注，進而保障教學工作的有序開展。高校應加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，幫助學生及教師認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為教學工作的開展打下堅實的基礎。而且高校應注意健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵制度，對大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的表現進行評估，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的依據。

2.2打造高水平師資隊伍

在實際工作中，高校應注意打造高水平師資隊伍，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供可靠的人才保障。高校應加強對教師的培訓及管理，要求教師學習和應用新型教學模式，保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效有序開展。高校應注意培養(yǎng)教師的責任意識，幫助教師明確自身的職責，規(guī)范教學工作的開展[2]。此外，教師在教學過程中應積極嘗試應用信息化技術，利用多媒體向學生講解抽象知識，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趣味性，吸引學生積極參與教學過程中來。

2.3為學生提供實踐平臺

高校在實際工作中應注意為學生提供實踐平臺，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。高校應注意與企業(yè)進行合作，為學生提供校外實踐途徑，幫助學生將理論知識與實際生活相聯(lián)系。另外，高校應注意對課程比例進行適當的調整，為教師開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供可靠的依據，以此加快教學工作的進度，提高教學工作的質量。

3.結論

綜上所述，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學生的綜合能力，進而減輕大學畢業(yè)生就業(yè)壓力。但是目前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍舊面臨著高校重視程度較低、師資力量需加強、大學生創(chuàng)新創(chuàng)新教育實踐性較差等問題，教學工作開展情況并不理想。針對當前工作中存在的問題，高校應提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注，通過打造高水平師資隊伍、為學生提供實踐平臺等方式改進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而實現大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的大幅提升。

參考文獻：

[1]解恒巖，褚丁慶.“雙創(chuàng)”背景下藝術院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困局與破解[J].山東青年政治學院學報，2020，36（01）：90-95.

[2]孟增璐.大學生創(chuàng)業(yè)教育的現狀與對策[J].中國職工教育，2014（12）：150-151.