情景模擬教學法在高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學中的應用研究

徐文慶

摘要：模擬情景教學法是在案例分析教學法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種創(chuàng)新性的教學方法，在多種學科的教學中都具有顯著的應用效果，同樣對于高職院校中的機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學也具有一定的指導性，可以切實提升學生的實踐技能。本文在客觀闡述了情景模擬教學法的概念內(nèi)涵和教學優(yōu)勢之后，分析了目前高職院校中普遍存在教學問題，進而對情景模擬教學法應用于高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學的要點進行了系統(tǒng)而詳盡的分析，旨在為高職院校的教學改革提供理論支持，使高職院校能夠培養(yǎng)合格的技術(shù)性人才，為國家和社會發(fā)展輸送人才。

關(guān)鍵詞：情景模擬;機械設(shè)計與制造專業(yè);教學策略

0? 引言

當前，高職院校培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)性人才，學生也是以就業(yè)而不是學術(shù)為主要發(fā)展目標，這是為了適應我國迅速發(fā)展對于技術(shù)性人才的需求。在高職院校眾多的培養(yǎng)專業(yè)中，機械設(shè)計與制造專業(yè)是一個重要的專業(yè)，對學生的培養(yǎng)方法需要與時俱進，以最大限度地提高培養(yǎng)的人才的質(zhì)量并為社會發(fā)展輸送人才。對于機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生培養(yǎng)而言，可以利用情景模擬教學法來實現(xiàn)適應時代發(fā)展的現(xiàn)代化技術(shù)性人才的培養(yǎng)。根據(jù)情景教學模擬法，為機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生設(shè)計多元化的教學情景，讓學生真實地接觸到應用場景，從而提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生實踐技能的提升。毫無疑問，情景教學模擬法已經(jīng)成為當前高職院校機械制造與設(shè)計專業(yè)教學改革的大方向，對于加快技術(shù)性人才的輸出具有顯著的積極意義。

1? 情景模擬教學法的概念內(nèi)涵和教學優(yōu)勢分析

1.1 情景模擬教學法的概念內(nèi)涵

情景模擬教學法可以被認為是在傳統(tǒng)的案例教學法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，它的本質(zhì)上是在課堂上提出一種兩難情境，這個兩難情境并沒有特定的解決方法，而教師在課堂教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，這不同于傳統(tǒng)的教學方法，通過這種方法可以有效地提升學生的學習效果。根據(jù)案例教學法的方法分析，許多教師開始將情景模擬教學法引入課堂。情景模擬教學法是指在教師的指導下，通過運用多媒體、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段來盡可能模擬課堂教學的情景，讓學生主動地參與到教學理論和實踐的活動之中，學生在模擬的情景中獨立完成教師布置的任務，使學生在這個過程之中同時提升理論和實踐技能。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果，情景模擬教學有助于提高學生的自主學習能力，讓學生在未走入真正工作崗位前體會到真實的工作場景，更有助于其對已學習過的理論內(nèi)容的掌握和鞏固。如今，情景模擬教學法在教學領(lǐng)域中的應用越來越廣泛，從醫(yī)學到管理學，這無一不彰顯著情景模擬教學法強大的實用性。

1.2 情景模擬教學法的教學優(yōu)勢

1.2.1 整合理論教學與實踐教學

在我國傳統(tǒng)的教學方法中，培養(yǎng)人才主要停留在理論層面，學生很少能夠進行對應的實踐活動，這導致了很多學生在走入工作崗位后出現(xiàn)很不適應的狀況，他們無法將所學用到實處。高職機械設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才是技術(shù)和就業(yè)導向的，他們工作后所從事的崗位需要較高的專業(yè)技能，尤其是實際操作能力，因此，如果對于機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生的培養(yǎng)主要停留在理論層面，那么這對于他們的就業(yè)將十分不利。如果教師能夠在教學中引進情景模擬教學法，在學生初步掌握專業(yè)理論知識后，通過設(shè)計相關(guān)的情景，讓學生在真實情境中感受和了解，那么就可以提高學生的實踐能力，從而整合理論教學和實踐教學，在根本上提升機械設(shè)計與制造專業(yè)學專業(yè)人才的技術(shù)技能。

1.2.2 提升學生學習興趣與自主性

在高職院校機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學中，學生往往無法對所學專業(yè)產(chǎn)生興趣，也就難以有動力去主動學習專業(yè)相關(guān)知識。教師在課堂中如果能夠引進情景模擬教學法，就可以根據(jù)教學需要設(shè)計多元化的教學情景，最大程度地去引起學生的學習興趣。學生對所學專業(yè)產(chǎn)生興趣之后，就能在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，在學習中變得更加主動，最終提升他們的理論和實踐技能。

1.2.3 提高教學質(zhì)量，促進教學改革

隨著社會的迅速發(fā)展，我國高職教育在教育體系中占據(jù)越來越重要的位置，同時高職教育也在不斷地為社會輸送優(yōu)秀人才，但仍然存在很多不足，因此高職教育需要繼續(xù)提高與改進。運用情景模擬教學法，教師需要提前做好更加全面的教學準備，這樣才能更好的運用情景教學法。在教學改革的大背景下，高職教育同樣需要教學改革，只有改革才能更好地適應社會的發(fā)展與變遷。情景模擬教學法有別于傳統(tǒng)教學模式，對于機械設(shè)計與制造專業(yè)而言，情景模擬實際上就是增加了學生的課堂操作活動，可以更好地為學生服務。

2? 高職院校機械設(shè)計與制造專業(yè)課堂教學的現(xiàn)狀分析

2.1 教師教學手法較為單一，教學效果不佳

在當前高職院校機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學體系中，教師的教學觀念和教學方法都比較單一。教師的教學理念就是教師在傳統(tǒng)課堂上傳授理論知識，而教學方法主要是教師在課堂上進行教學理論的講解，學生則在座位上進行聽講并隨時記錄筆記。教師的教學理念和教學方法很難根據(jù)時代發(fā)展進行更新，具有一定的滯后性。在這種傳統(tǒng)教學模式下，學生很難有興趣和毅力去學習機械設(shè)計與制造專業(yè)的理論知識，更別提將理論應用于實踐了。總而言之，這種單一的教學方法難以滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，有必要采取相應的改革措施進行變革。

2.2 學生的學習興趣和積極性不高

如果進行相關(guān)調(diào)查，就會很容易發(fā)現(xiàn)在當前高職院校中，學生在專業(yè)學習中難以有學習興趣、行為都比較懶散并且缺乏嚴謹學習的態(tài)度，這十分不利于他們的學習和以后的職業(yè)發(fā)展。對于機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生來說，由于其對學習缺乏興趣，自然而然就難以有學習的主動性。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達與便捷，大學生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較大，尤其是對于智能手機的依賴性很大。課堂上學生如果感受不到學習的樂趣，又加上手機的誘惑，這樣一來學生就無法在課堂上學習專業(yè)知識，久而久之這種情況最終會影響我國技術(shù)性人才培養(yǎng)的質(zhì)量，難以為社會發(fā)展提供足夠的支撐。

3? 情景模擬教學法在高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學中應用要點分析

3.1 情景設(shè)計要具有新穎性和豐富性

從前面的分析可以知道，高職機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生對其所學專業(yè)缺乏足夠的興趣，所以針對這一特點運用情景模擬教學法非常重要的一點就是設(shè)計的教學情景需要具有一定的新穎性和創(chuàng)新性。只有這樣，才能夠真真正正地吸引學生的興趣，提高學生參與課堂和實踐教學環(huán)節(jié)的參與度。運用情景模擬教學法時設(shè)計的教學情景除了需要具備新穎性和創(chuàng)新性之外，還需要具有豐富性，也就是說要針對不同的課程內(nèi)容設(shè)計不同的教學情景，而不能單單為了省時省力只設(shè)計單一的教學情景。教學情景要能夠聯(lián)系不同的企業(yè)環(huán)境和實踐背景，給學生帶來多元化的實踐環(huán)境，從而滿足不同學生群體對于不同教學情景的需求。在將情景模擬教學法運用于高職院校機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學時，還需要注意的一點就是要關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)學生的反饋判斷教學情景設(shè)計的合理與否，然而進行相應的改進，實現(xiàn)教學效果的提升。

3.2 情景設(shè)計的內(nèi)容要和教學內(nèi)容緊密聯(lián)系

機械設(shè)計與制造專業(yè)的教師在設(shè)計教學情景時，要使教學情景和當前機械設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系緊密聯(lián)系，不能與教學大綱和學生的已有知識差距太大，只有在這種情況下，學生才能在教學情景中根據(jù)學習的理論完成教師布置的任務，并在這個過程中強化其已學習的理論知識并提高他們的實踐能力。情景設(shè)計除了要和課程內(nèi)容和學生知識框架保持一致之外，還需要根據(jù)課程內(nèi)容的變化而變化。只有這樣，才能實現(xiàn)理論教學和實踐教學的整合，讓情景模擬教學法在機械設(shè)計與制造專業(yè)發(fā)揮最大的效果，切實提升學生的學習質(zhì)量。

3.3 情景設(shè)計的內(nèi)容要真實有效

在情景模擬教學法應用于機械設(shè)計與制造專業(yè)時，教師設(shè)計的教學情景需要真實有效，只要這樣，學生才能在真實的情景中進行感受并得到鍛煉。為了給學生提供真實的教學情景，高職院校可以考慮和相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)教學計劃組織學生參觀企業(yè)，必要時也可以進行一定的實訓項目，這可以讓學生明確自己的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)規(guī)劃在學習中有針對性地提升自己的技能。近年來校企合作成為高職學校教育發(fā)展的一大方向，為了讓畢業(yè)生能夠更好的適應工作崗位，更好地適應社會發(fā)展，適當?shù)貫閷W生提供企業(yè)合作機會，這樣能夠讓學生在真實的場景下將理論知識更好地實踐在實際操作中，鞏固理論知識，提高實踐能力。

4? 總結(jié)

綜上所述，情景模擬教學法不僅在管理學等領(lǐng)域中具有很強的應用性，在高職院校的機械設(shè)計與制造專業(yè)的學生培養(yǎng)中也具有較強的指導性。高職院校的教師需要根據(jù)課程體系和學生的知識框架進行真實有效的教學情景設(shè)計，讓學生在情景模擬中切實感受真實的工作情景，在完成教師設(shè)置的任務后提升自己理論知識和實踐技能，并在此過程中明確自己的能力與不足。當然，教師也需要注意收集學生反饋，根據(jù)學生反饋改進教學情景，為以后的教學積攢經(jīng)驗，最終不斷為社會發(fā)展輸送合格的技術(shù)性人才，促進社會發(fā)展。

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