教為雨，潤育無痕

黎坤飛

【摘要】從遠古時代到現在，教育一直處于最高地位，是文化遺產的重要活動。 在當今時代，將教育活動時代的特征灌輸到道德和倫理價值觀中是未來教育的必然趨勢。我們的英語教育不僅是知識的教育，而且道德教育也不能是與文化知識分離的空洞教育。 只有將英語與德育有機結合，在教育過程中巧妙地灌輸德育，才能真正做到教書育人。

【關鍵詞】小學英語;英語教育;德育滲透

前言

學科教育是實施德育的主要途徑之一。教師專注于人，知識和道德教育是并行進行的，這表明學生需要熱愛黨，國家，人民，勞動，樹立正確的心態并養成良好的道德風尚。將道德教育滲透到英語教育中，擴大了道德教育的方法，同時取得了較好的課堂效果。

1創造和諧的德育環境，陶冶學生的道德情感

老師充滿活力，微笑發自內心，上課禮貌，用“Good morning/afternoon！”“Hello”與學生打招呼問候，用“Please”“Thank you！”“Sorry”等與學生進行常態事溝通，用“Super”“Great”等勵志課堂語言使學生充滿信心。 事實證明，教師的示范和指導是對學生的最佳教育。 學生帶頭將這些語言應用到現實生活中。 這種教育不僅限于語言輸出和應用，而且還有助于提高學生的英語學習水平。 他們對培養學生養成文明和禮貌的習慣感興趣，因此起著積極的作用。

2挖掘教材德育因素，滲透德育教育

小學英語教育的內容已由教育部和專家審查和決定，已接近學生的實際生活。 教師需要探索道德教育的這些要素，并以他們的知識來主動滲透道德教育，例如愛國主義，環境意識，禮貌做人。反映出英語學習工具與人文的統一。

2.1利用教學內容的德育材料，直接進行德育滲透

英語教材，以外研社新標準英語（一年級起點）為例，每個模塊涵蓋兩個單元，每個單元包含具有不同含義的部分。 每個部分，每個句子，每個單詞和每個圖像都有自己的含義。例如在外研社新標準英語第一冊M8U1的Part l部分，情境為兔寶寶在兔媽媽帶領下喊著One，two，three，four過馬路，語言知識層面是學習One，two，three，four四個英語數字，然而，這個簡短故事背后的交通信號燈閃爍，以及經過交叉路口等詳細信息，反過來又表明了遵守交通規則的道德教育滲透。 教科書不僅顯示了表面上的語言知識，還顯示了語言表達背后的道德教育內容。 這就要求教師認真檢查教材，在英語知識教育中自覺灌輸思想道德教育，鼓勵學生提高人格。

2.2深入鉆研教材，挖掘拓展德育因素

如何使教科書的所有元素在傳播文化知識和培養學生的情感和道德感的同時發揮作用？在這一點上，模塊整合的概念-全面理解模塊每個部分中知識和道德教育的兩個方面，從整體中提取核心語言知識和道德教育的主線以及教科書的內容做出合理的選擇，使用補充教科書，并滲透德育的內容尤其重要。根據課題內容和教學目標的設定，根據上課時間有序地組織教學內容，設計教學過程，建立完整，連續的故事情節，落實德育內容。例如，在外研社新標準英語第三冊Module7中Unit l是詢問平日上班、上學的交通方式，Unit2是談論假期中長途外出游玩的出行方式，進而在模塊整合創設出的Unit3中繼續貫穿整個模塊德育主線，我們將滲透綠色旅行，倡導低碳生活的道德教育。

3精心組織課堂教學，多種活動滲透德育

3.1創設有效的情境活動

在小學英語教學中運用情境教育，不僅激發了學生的學習興趣，展示了他們的語言能力，而且使他們處于與自身教育內容相關的境地，為學生提供了一種內在的語言。 可以沉浸在轉換過程中包括道德意義。 例如，在學習農場動物時，擴展鏈接為每個大組提供了農場場景的任務圖，然后使用小組工作，學生們一起尋找并粘貼不同的動物。 附加可以討論和解釋小組中的動物。 創建與文本內容相關的適當情況。 孩子們很感興趣， 他們很快沉浸在農場場景中對小動物的描述中。 學生在他們的解釋中表達對動物的熱愛。此時教師升華情感，請愛護動物，我們是朋友（Please protect the animals，we’re friends.）的德育點自然會引起學生共鳴。

3.2充分利用直觀教具和多媒體現代化技術，立體化德育滲透

如果英語教育盲目地使用單調的解釋和空洞的講道，學生會發現它很無聊，更不用說道德教育的滲透了。 通過使用多媒體將文本，圖像，視頻和其他信息整合為一個，所呈現的教育內容變得生動而具有感染力，使學習變得無形， 并接受道德教育。例如在學習外研社新標準英語第三冊Module l0，整個模塊將介紹農歷新年和海外圣誕節。為了對節日的歷史和文化有一個三維的理解，我們將結合最新的多媒體技術與PPT圖像和視頻，介紹中國的各個方面。有趣的傳統節日和外國節日使學生能夠了解和熱愛祖國的優良傳統文化，并拓寬國際視野。抓住教育過程中的機遇，適時適度滲透英語教育的德育。

4結語

德育是一個長期的教育過程，不可能一朝而就。 這要求教師在日常課堂教育中灌輸道德教育，將道德教育滲透的觸角延伸到課堂的每個角落，并擴展到所有學生的心中。 教師樹立了“百年育人”的教育理念，對學生進行真正的道德養育，教出具有對社會有用的才能和思想完整性的人才。

參考文獻

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